2 我是什么 精华版教案.doc

2我是什么

【核心素养目标】

文化自信：了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

语言运用：能正确、流利地朗读课文，简单说出水的变化过程。

思维能力：体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

审美创造：课文突出水的两面性，学生对水的利与害感受将更加强烈。

【课前解析】

关注课文：课文共有五个自然段。第1～2自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第3自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第4自然段讲水对人类做的好事与坏事；第5自然段用疑问句的形式与课题照应，鼓励读者找到答案。

关注生字：重点认读多音字“没”。重点指导“变、极、海、带”的笔画笔顺。

关注词语：“天空、傍晚、人们、冬天、花朵、平常、江河、海洋、田地、工作”。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。

【教学目标】

1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极”等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文，简单说出水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。（重点）

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（难点）

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“晒、极、傍、越、滴”等15个生字，写好“极、傍”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文。在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

【教学过程】

一、实例导入，激趣入文

导入：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，会吃苍蝇的猪笼草。今天，我们要来认识一种会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题：“我是什么”。（板书：我是什么）（出示课件3）

（设计意图：通过导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待。）

二、初读课文，学习字词

1.初读课文

（出示课件4）学生借助拼音自由读文。教师提出要求：一边读一边标出自然段，并圈出本课要求会认的生字。

出示正确的自然段序号。指名分段朗读课文。

2.认读生字。（出示课件5）

课件呈现本课要求会认的生字，学生齐读。

去掉拼音学生开火车读。（出示课件6）

（设计意图：低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点，同时引导学生自己思考多种生字识记方法，有助于锻炼学生的思维能力，加深学生对生字新词的印象。）

三、再读课文，厘清脉络（出示课件7）

1.请学生自由读全文，思考：“我”是什么？

预设：我是“水”。

2.教师指名提问学生：除了知道“我”是水，你们还知道了什么呢？

学生自由回答。

四、学习1、2自然段，了解“我”的变化

1.读课文第1、2自然段，边读边想：“我”都变成了什么？是怎样变化的？（板书：我会变）

教师提示：咱们按顺序一起说一说。水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。（板书：汽云雨冰雹雪）

2.了解“我”的变化过程。

（1）学习变成“汽”的部分。

（出示课件8）提问：“我”是怎么变成“汽”的？

预设：太阳一晒，我就变成汽。

（2）学习变成“云”的部分。

①（出示课件9）提问：“我”是怎么变成“云”的？

预设：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

②认识“极”：认读“极小极小”，仿照说词。

指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。

③引读中体会“云”在不同时间里的变化。

教师引读：有时候……有时候……早晨和傍晚（出示课件10）

关注动词：“穿……穿……披”这一连串的动词使云的变化更加生动形象。

启发思考：同学们，用上“有时候……有时候……”写云的变化有什么好处呢?

学生交流、归纳：写出云的变化多。

学生练习读，读出云彩多变的特点来。

（3）学习变成雨的部分。

（出示课件11）提问：“我”是怎么变成“雨”的？

预设：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

（4）学习“冰雹”和“雪”的部分。（出示课件12）

①提问：“我”是怎么变成“冰雹”和“雪”的？

预设：有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

②让学生对比读一读上面两个句子并思考：“打”和“飘”可以调换一下吗？

学生交流，教师小结：用上“打”时让人感觉速度快力量也比较大；而用上“飘”时感觉速度就慢了许多，力量也小了，变得很轻柔。所以“打”和“飘”是不可以调换的。

（5）（出示课件13）学生讲一讲“水”的变化过程。

教师提醒：讲之前想想水的变化顺序，试着用上学到的词语将变化讲清