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小学科学教案

小学科学教案(通用15篇)

作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学科学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学科学教案1

教学目标：

一、科学知识：能说出周围常见的植物的特征。

二、科学探究

1、能在对具体现象与事物的观察中提出感兴趣的问题。

2、能初步感知科学探究需要制订计划。

3、能利用多种感官观察植物的外部形态。

4、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。

5、能对本课的学习进行反思与评价。

三、科学态度

1、能对植物外部形态表现出深厚的探索兴趣。

2、能实事求是，客观描述对常见植物的观察和发现。

3、交流过程中愿意和他人分享自己对常见植物的理解，具有很好的合作意识。

四、科学技术社会与环境。

在认识植物、利用植物的时候，一定要爱护植物，保护植物资源的繁盛。

教学准备：

一、教师准备：仙人掌、白萝卜、松枝、荷花、向日葵，银杏叶，牵牛花，水稻，洋葱、橘子，葱，芹菜、月季。

二、学生准备：《科学学生活动手册》、笔。

教学过程

一、情境与问题

1、教师出示教材图片，让学生说一说是否认识这些植物，然后直接引入问题“这些植物有什么特点?”

2、这节课老师给同学们带来了些什么，大家快看?今天这节课我们就来观察这些植物的特点!

二、探究与发现

活动一、观察植物的颜色和形状

我们先来观察植物的叶子、花的颜色和形状。把观察到的特点记录在活动手册第七页。观察完全班交流。

活动二、闻气味辨植物。

游戏规则：蒙上眼睛，只能用鼻子闻，不能用手拿，其他同学不能提示。

小组活动，其中三个成员用手帮着拿植物，一名同学用鼻子闻，组内成员轮流进行活动。

三、应用与拓展

1、出示不同实物。

2、分组讨论，全班交流。比较花生、葡萄、国槐的不同特征。老师适时提示。

小学科学教案2

教学目标：

科学知识：

1、知道凤仙花的根、茎、叶的外形特点。

2、了解植物根、茎、叶形态的多样性。

科学探究：

1、能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。

2、能够运用数据、语言描述等方法，记录和交流自己的观察结果。

科学态度：

1、能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况，并能相互交流。

科学、技术、社会与环境：

1、能够体会到植物在改善生态环境中的作用。

2、能意识到人与自然应和谐相处，珍爱生命。

教学准备：

教师准备：PPT、放大镜、油、锥形瓶、橡皮泥、红色色素水

学生准备：凤仙花、学生活动手册

教学流程：

一、情景引入、聚集问题（6分钟）

出示长大的凤仙花图片

1、提问：凤仙花在生长过程中，发生了哪些变化？

预设：学生参照记录手册汇报观察、记录情况。

2、教师强调凤仙花根、茎、叶结构，特别是凤仙花的枝条和主干都叫做茎。

引导学生回忆，凤仙花的生长，明确根、茎、叶的结构。

二、探索（30分钟）

（1）、活动一：观察凤仙花的根、茎、叶结构（10min）

1、提问：我们从哪些方面观察的？

如何观察？

预设：观察形状、颜色、高度、气味、

粗细等。

观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用

手摸、使用工具如放大镜、

尺子等。

2、总结方法及注意事项，以小组为单位进行观察，并完善本节课记录手册第一部分。

3、小组分享，总结根、茎、叶的特点。

（2）、活动二：比较凤仙花和其他植物的根、茎、叶（5min）

1、提问：其他植物的叶和凤仙花的叶一样吗？举例说明。

预设：学生回忆低年级所学进行总结，植物叶在形状、颜色、大小、叶边缘等方面均不同。

2、提问：其他植物的茎呢？举例说明。

预设：大树的茎、葡萄的茎、草莓的茎等。

教师展示不同类型茎的图片。

3、提问：其他植物的根呢？举例说明。

预设：大树的根、大葱的根等。

教师展示不同类型的根的图片。

总结：植物的根、茎、叶的形态是多种多样的，根在形态上有直根和须根，茎有木质茎和草质茎，叶的形状多种多样。

（3）、活动三：根和茎的作用（15min）

1、植物的根、茎、叶多种多样，这些器官有什么作用呢？

预设：学生猜想运输水分、养分、储存营养等。

2、对于根，真的能够帮助获取水分吗？

能否设计实验进行验证？

预设：学生猜想植物的根能够获取水分，并根据猜想进行简单的实验设计。

注意：分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。

强调实验规则：

①将植物的根浸入水中，然后倒入少许油将水面密封；

②记录此时的水面位置；

③一段时间后，观察水位的变化。

学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。

学生分享实验结果，得出结论：植物的根能够吸收水分。

（此实验需要时间较长，教师可以提前进行实验，做好标记，展示给学生结果再引导学生课后继续观察自己的实验结果）

3、植物根吸收的水分是如何运输的呢？能否设计实验进