第一单元 大单元学习 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

第一单元大单元学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中语文必修下册第一单元教学设计

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2023年9月第一周星期三下午第一节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文内容，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏并分析课文中的修辞手法和文学美感，提升自己的审美素养。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文，了解中国传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容的理解与分析：学生需要准确把握课文的主题思想、情节发展和人物形象。

2.文学技巧的鉴赏：学生需要能够识别并分析课文中的修辞手法、象征意义等。

3.文化背景的掌握：学生需要了解课文所涉及的中国传统文化知识。

难点：

1.课文深层含义的解读：学生可能难以理解课文的深层含义和作者的写作意图。

2.文学技巧的应用：学生可能对修辞手法和象征意义的运用感到困惑。

3.文化背景的理解：学生可能对课文中的传统文化背景不够了解，难以深入理解课文。

解决办法：

1.引导学生积极参与讨论，通过提问和回答来加深对课文内容的理解。

2.提供相关文学技巧的例子和解释，让学生通过练习来掌握和应用。

3.引入文化背景的相关资料和案例，帮助学生更好地理解课文。

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子教材、在线学习平台等。

3.信息化资源：课文文本、相关文章、视频资料、图片等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作、问答法、案例分析等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示与本节课相关的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提出引导性问题，激发学生的思考。例如：“你们对课文中的主题思想有何看法？”学生可以自由发表意见，教师引导学生积极参与讨论。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。在讲解过程中，教师引导学生关注课文中的细节，例如人物形象、情节发展等，并解释相关文学技巧的含义和作用。

举例：教师讲解课文中的一个修辞手法，如比喻，展示比喻句子的例子，并解释比喻的意义。然后让学生找出课文中的其他比喻句子，并进行分析和讨论。

3.巩固练习（5分钟）

教师提供一些与课文内容相关的练习题目，学生独立完成，并通过讨论和答案分享来巩固对新知识的理解和掌握。例如，教师提供一些关于课文主题的讨论题目，学生分组讨论后，选取代表进行分享。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出问题，学生可以自由回答。通过提问，教师了解学生对课文内容的理解程度，并引导学生深入思考。例如：“你们认为课文中的主人公为什么会有这样的命运？”学生可以自由发表意见，教师引导学生进行思考和讨论。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并给出一些拓展性的思考题目，让学生课后进行思考和探索。例如：“你们认为课文所反映的社会现象有哪些？”学生可以课后进行思考，并准备在下节课进行分享。

整个教学过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和提问，引导学生通过实践活动来巩固知识，培养学生的创新思维和审美鉴赏能力。同时，教师要关注学生的学习情况，针对不同的学生提供个性化的指导和支持。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：提供与课文主题相关的其他文学作品，如短篇小说、诗歌、戏剧等，以便学生进一步深入理解课文所涉及的文学元素和主题思想。

-文化背景资料：提供关于课文所涉及的中国传统文化背景的资料，如历史事件、人物传记、哲学思想等，帮助学生更好地理解课文内容。

-学术文章：推荐一些与课文主题相关的学术文章，供有兴趣深入研究的学生阅读，提升他们的学术素养。

-视频资源：提供一些与课文内容相关的视频资料，如电影、纪录片等，通过视觉影像的方式帮助学生更好地理解和感受课文内容。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生选择拓展资源中的文学作品进行深入阅读，通过阅读不同作者的作品，了解不同的文学风格和表达方式。

-对比分析：学生可以对比课文与其他文学作品之间的相似之处和差异之处，分析作者的写作手法和表现主题的方式。

-研究性学习：学生可以选择一个感兴趣的文化背景主题，进行研究性学习，通过查阅相关资料、撰写研究报告等方式，提升自己的学术研究能力。

-小组讨论：学生可以组织小组讨论，分享自己对拓展资源中的视频资料的理解