模块3 非选择题高频设问 (2)启示认识类设问2024年中考历史教学设计(深圳专用版).docx

模块3非选择题高频设问(2)启示认识类设问2024年中考历史教学设计(深圳专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

模块3非选择题高频设问(2)启示认识类设问2024年中考历史教学设计(深圳专用版)

课程基本信息

1.课程名称：中考历史模块3非选择题高频设问教学

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-分析模块3中的非选择题高频设问特点

-探讨启示认识类设问的解答方法

-结合深圳专用版教材内容，进行案例分析与练习

2.教学目标：

-帮助学生掌握非选择题高频设问的解答技巧

-培养学生对启示认识类设问的分析和思考能力

-提高学生的历史知识运用和应变能力

三、教学过程与方法

1.导入：回顾模块2的学习内容，引导学生思考非选择题高频设问的重要性

2.讲解：分析模块3中的非选择题高频设问特点，讲解启示认识类设问的解答方法

3.案例分析：结合深圳专用版教材，进行案例分析，让学生实践运用解答技巧

4.练习：设计相关练习题，让学生自主练习，巩固所学方法

5.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点

6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度

2.练习解答：检查学生的练习解答，评估学生对非选择题高频设问的掌握程度

3.课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对课堂内容的吸收情况

五、教学资源

1.教材：深圳专用版中考历史教材

2.教案：详细的教学设计教案

3.练习题：相关的历史非选择题练习题

4.多媒体教学设备：用于展示案例分析和教学内容

核心素养目标

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，学生将能够运用历史知识分析非选择题高频设问，培养史料实证、历史解释、时空观念等核心素养。

2.思维能力：通过案例分析和练习，提升学生对启示认识类设问的思考和分析能力，锻炼批判性思维和创造性思维。

3.知识应用：使学生能够将所学的历史知识运用到解答非选择题中，提高学生的知识运用能力。

4.价值观：通过学习，使学生认识到历史的重要性和启示，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

学情分析

八年级一班的学生在历史学习方面具备一定的基础知识，对历史人物和事件有一定的了解。他们在历史知识的掌握上存在差异，部分学生对历史知识的记忆较为扎实，能够熟练地回答相关问题，而部分学生在历史知识的应用和理解上存在困难。

在思维能力方面，大部分学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对启示认识类设问，部分学生可能缺乏深入思考和批判性思维。此外，学生的知识运用能力有待提高，他们需要在解答非选择题时能够更好地运用所学知识。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生在课堂参与度和积极性上有所欠缺，这可能影响到他们对历史知识的学习和掌握。此外，学生们在课后的复习和作业完成方面存在一定程度的不规律性，这对他们的学习效果产生一定影响。

针对以上情况，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，注重培养学生的批判性思维和知识运用能力，同时引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂参与度和积极性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高课堂参与度。

-案例分析法：结合教材中的案例，让学生具体分析非选择题高频设问的特点和解答方法。

-实践操作法：设计练习题，让学生自主解答，巩固所学知识和技巧。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示历史事件和人物，增强学生的直观感受。

-教学软件辅助：运用教学软件进行知识点的互动学习和练习，提高学习效果和兴趣。

-在线资源利用：引导学生利用在线历史资源，进行自主学习和拓展，拓宽视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非选择题高频设问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道非选择题高频设问是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于非选择题高频设问的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍非选择题高频设问的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.非选择题高频设问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解非选择题高频设问的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解非选择题高频设问的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍非选择题高频设问的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解非选择题高频设问的实际应用或作用。

3.非选择题高频设问案例分析（20分钟）

目标：通