公开课教案2-《人的认识从何而来》.docVIP

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《人的认识从何而来》

一、教材分析

本课是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第一节“人的认识从何而来”。本课将引导学生进一步正确认识外部世界,正确处理主观与客观、认识与实践的关系,并为下一单元“辩证法”部分奠定“认识论”基础。理论上,实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点,无论是人们认识客观世界,还是改造客观世界,都离不开社会实践;从考纲看,本课的知识点也是高频考点,因此,本课在本单元及整本教材中占据重要地位,对学生学好整本书具有重大意义。

二、学情分析

目前高二学生理解本课内容有一定难度。但是作为高二学生,自主学习能力、理性思考能力正在形成中,有较好的求异思维和创新意识,对实践出真知、实践是检验真理的唯一标准等内容有一定的感性认识。通过实验验证这一学生感兴趣的亲自实践活动,把学生的现实生活经验与抽象的理论观点有机结合起来,使学生做到理论联系实际。

三、教学目标

1、知识目标:

识记实践的含义和特点,在理解的基础上识记“实践是认识的基础”原理。2、能力目标:

通过学习实践和认识的关系原理,使学生初步确立科学的实践观,具有运用实践观分析和解释一些现象和解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观:

初步确立科学的实践观,指导自己的认识活动和思维方式,坚持实践第一的观点,积极参与实践,努力学习科学文化知识,让知识服务于实践。

四、教学重难点:

教学重点:实践是认识的基础

教学难点:实践的含义及其特点

五、教学方法

1.讨论法。各小组运用所学知识经过讨论探究教师提出的问题。

2.实验教学法。现场操作实验论证观点。

3.小组合作学习法。各小组派一个代表回答问题,组员和其它小组可补充,教师适时点拨和启发。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

导入

播放视频《榄菊蚊香广告》

播放视频吸引学生注意力,从学生熟悉的蚊香入手,为学生认识和理解实践的含义打下基础。

探究一

点蚊香是实践活动吗

1.教师设问:点蚊香是实践活动吗?

2.学生回答。

通过分析点蚊香,帮助学生认识实践,引导学生从主体、对象和性质等角度把握实践的含义。

探究二

从蚊香的研制感悟实践的特点

1.教师用PPT展示蚊香的研制历程的相关材料。

2.设问:研制蚊香是实践活动吗?结合材料及教材对实践特点的阐述,谈谈实践的特点是如何体现在研制过程中的?

3.学生小组讨论,回答问题。

经过小组合作、讨论、回答,使学生加深了对“实践的含义和特点”的理解,同时培养了学生的知识迁移运用能力。

知识拓展1

1.请同学们阅读教材43页的《专家点评》

2.展示PPT,让生判断列举的活动中,哪些是实践活动?判断这些实践活动分别属于哪些类型?

3.学生思考回答。

学以致用,帮助学生在理解实践的含义和特点的基础上,正确判断生活中的实践活动。学生对实践形式的认识同时,教师对学生进行德育,让他们认识到各行各业都值得我们尊重,从而树立正确的“三观”。

现场实验

1.PPT呈现有关蚊香的网络传闻。

2.设问:同学们认为这些传闻是

真的吗?要判断它们的真伪,我

们要通过什么?

3.操作实验:实验目的:点燃的蚊香是否极易引燃其他物品

实验用品:打火机、蚊香、纸巾、温度枪、盘子

实验步骤:将蚊香点燃,用温度枪测试蚊香温度,将纸巾覆盖在点燃的蚊香上。

4.学生参加实验,观察实验结果。

通过测试点燃蚊香引燃其他物品的现象,激发学生的学习兴趣,引导学生创造性地运用理科实验的方法来验证,在锻炼学生的动手能力的同时加深对教材知识的感受,为进一步理解打下基础。

探究三

实践是认识的基础

1.设问2:在蚊香产生之前,人们是怎样驱蚊的?这说明?

2.学生讨论,回答人们以前的驱蚊方法。(组员可补充)。

3.教师引导学生理解“实践是认识发展的动力”。

将学生自主探究和教师讲解相结合,帮助学生深入理解实践是如何推动人类认识的发展。

1.设问3:蚊香不可以两片连着点我们是通过什么检验的,它为什么可以成为检验标准?

2.学生讨论,小组代表回答。(组员可补充)。

3.教师分析认识和客观事物都不能成为检验标准,只有实践介于主观和客观之间,成为检验认识真理性的唯一标准。

帮助学生理解实践可以检验认识真理性的原因,鼓励学生敢于实践,勇于实践。

1.设问4:通过今天的课堂我们获得了一些关于蚊香的认识后,我们会怎么做?

2.学生回答。

3.教师归纳认识的目的在于实践。

帮助学生形成实践是认识的目的和归宿的看法。

知识拓展2

1.教师展示课件“连连看”,学生对应选择现象和知识点。

2.设问:实践和认识是怎样的辩证关系?

3.引导学生总结归纳。

及时巩固知识,梳理整节课内容,形成知识体系。

课堂小结

师生总结本节课主要内容。

检验学习效果

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