第19课 资本主义国家的新变化 教学设计--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第19课资本主义国家的新变化教学设计--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下第19课“资本主义国家的新变化”。本节课主要内容包括：

1.战后西欧和日本的经济发展：讲述战后西欧和日本在经济恢复和发展的过程中的主要措施和取得的成就。

2.罗斯福新政：介绍罗斯福新政的主要内容和影响，重点阐述其对美国资本主义制度的调整和巩固。

3.战后美国的经济发展：分析战后美国经济发展的原因、特点和影响，包括“福利国家”的建立和资本主义的新变化。

4.资本主义发展的新趋势：探讨20世纪五六十年代资本主义国家经济发展的新趋势，如国家垄断资本主义的发展、跨国公司的兴起等。

5.资本主义政治制度的新变化：分析20世纪五六十年代资本主义国家政治制度的新变化，如政党制度、选举制度、公民权利等方面的改革和发展。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习战后西欧和日本的经济发展、罗斯福新政以及战后美国的经济发展，培养学生对20世纪五六十年代资本主义国家历史发展的时空观念。

2.史料实证：通过分析相关的历史资料和数据，培养学生对资本主义国家新变化的理解和认识，提高史料实证的能力。

3.历史解释：通过探讨资本主义发展的新趋势和资本主义政治制度的新变化，培养学生对历史事件和现象的解释能力。

4.历史理解：通过学习资本主义国家的新变化，帮助学生理解资本主义制度的发展和演变，提高历史理解能力。

5.价值判断：通过对资本主义国家新变化的讨论，培养学生对不同历史时期政治、经济制度的价值判断能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了资本主义社会的形成、工业革命以及19世纪末20世纪初的世界格局等基础知识。他们对于资本主义经济体系、政治制度以及社会变革等方面已有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于探究历史事件和社会变革具有较强的兴趣，他们善于通过分析、讨论来深入理解问题。在学习能力方面，学生们具备一定的分析能力和批判性思维，能够处理和解读历史资料。在学习风格上，他们更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解战后西欧和日本的经济发展过程中，学生们可能对于相关政策和措施的理解存在困难。在探讨罗斯福新政时，学生们需要对于政策内容和影响有深入的理解，这可能对于部分学生来说有一定挑战性。此外，在分析资本主义发展的新趋势和资本主义政治制度的新变化时，学生们需要具备较强的综合归纳能力，这对于部分学生来说可能较为困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版（2019）必修中外历史纲要下第19课“资本主义国家的新变化”的教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如战后西欧和日本经济发展的数据表格、罗斯福新政的图片资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如经济模型、政治制度模拟器材等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行讨论和实验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供战后西欧和日本经济发展的数据表格，要求学生分析其增长原因。

-设计预习问题：提问学生对于罗斯福新政的理解，以及其对美国资本主义制度的影响。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中关于战后美国经济发展的部分。

-思考预习问题：学生对于罗斯福新政的作用和影响进行独立思考。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和分析历史资料。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生之间的交流和教师对学生的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉本节课的核心内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对历史事件的深入分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示战后西欧和日本经济发展的图表，引发学生对资本主义国家新变化的兴趣。

-讲解知识点：详细阐述罗斯福新政的具体措施和影响。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析战后美国经济发展的特点。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对罗斯福新政的细节进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的观点，共同分析经济