《别了，“不列颠尼亚”》（教学设计+教案）-2024-2025学年高二语文素质教育精讲课堂（统编版选择性必修上册）.docx

《别了，“不列颠尼亚”》（教学设计+教案）-2024-2025学年高二语文素质教育精讲课堂（统编版选择性必修上册）

主备人

备课成员

教材分析

《别了，“不列颠尼亚”》是2024-2025学年高二语文素质教育精讲课堂（统编版选择性必修上册）中的一篇文章。本文记述了1997年7月1日香港回归祖国这一历史性的时刻，通过英国撤离香港这一事件，展示了中华民族伟大复兴的历史进程。本文语言生动，情感真挚，具有很强的现实意义和历史价值。在学习本文的过程中，学生可以了解香港回归的历史背景，把握新闻报道的写作技巧，并深入体会中华民族的伟大复兴。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。通过对文章《别了，“不列领尼亚”》的学习，学生能够提高自己的语言表达能力，掌握新闻报道的写作技巧；培养自己的思维品质，深入理解历史事件背后的意义；增强文化意识，了解中华民族的伟大复兴；同时，提高审美情趣，欣赏并感受文章中的语言美和情感美。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解香港回归的历史背景和意义。

2.分析并欣赏文章中的语言美和情感美。

3.掌握新闻报道的写作技巧。

难点：

1.深入理解英国撤离香港这一历史事件背后的复杂情感。

2.把握文章中隐含的中华民族的伟大复兴的主题。

解决办法：

1.通过多媒体展示香港回归的历史背景资料，帮助学生了解香港回归的意义。

2.引导学生反复阅读文章，通过小组讨论和分享，深入挖掘文章中的情感内涵。

3.邀请新闻工作者分享新闻报道的写作经验，结合文章进行分析，让学生掌握新闻报道的写作技巧。

突破策略：

1.在课堂上创设情景，让学生身临其境，感受英国撤离香港的历史时刻，激发学生的情感共鸣。

2.引导学生关注文章中的细节描述，分析作者如何通过细节表达情感和主题。

3.提供新闻报道的实例，让学生进行模仿练习，巩固所学的写作技巧。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：香港回归的历史视频资料、新闻报道样例、相关图片等。

4.教学手段：小组讨论、分享、情景模拟、写作练习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《别了，“不列领尼亚”》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解文章背景，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放香港回归的历史视频，引出《别了，“不列领尼亚”》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的写作手法、情感表达和新闻报道的技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文章的情感共鸣和理解，并进行角色扮演，模拟新闻报道的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章的情感和新闻报道的写作过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的写作手法和情感表达。

-实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新闻报道的写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解文章内容，掌握新闻报道的写作技巧，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展资源，如其他新闻报道、相关书籍等，供学生进一步学