高中历史导言课（初高中历史衔接）教学设计—--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

高中历史导言课（初高中历史衔接）教学设计—--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中历史导言课（初高中历史衔接）

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.增强时空观念：了解历史的时空分布，认识历史事件之间的关联性，培养正确的历史时空观念。

2.史料实证：学会运用史料分析历史问题，培养独立思考和批判性思维能力。

3.历史理解：理解历史事件的背景、过程和影响，形成对历史事件的多维度认识。

4.家国情怀：培养学生热爱祖国，关注国家发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的情感态度。

5.文明交流：了解中外历史文化的交流与互鉴，培养尊重不同文化，促进文明交流与合作的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-历史时空观念的建立：理解中国历史的发展脉络，以及重大历史事件在时空中的位置。

-中外历史的关联性：掌握中外历史事件之间的联系，如鸦片战争对中国的影响，以及其在全球历史中的地位。

-历史事件的深度理解：分析辛亥革命的历史意义，以及其对中国近代化的推动作用。

-史料实证的能力：学会运用史料来验证历史事实，如通过《南京条约》原文来理解鸦片战争的后果。

-文明交流的认知：了解丝绸之路对中外文化交流的促进作用，以及其对世界历史的影响。

2.教学难点：

-时空观念的培养：学生往往难以把握历史事件发生的时空背景，需要通过图表、时间线等工具来辅助理解。

-历史事件的复杂性：学生可能对辛亥革命的历史意义理解不深，需要通过案例分析、讨论等方式来深化理解。

-史料实证的技巧：如何正确选择和使用史料，以及如何从中提取有效信息，对学生来说是一个挑战。

-中外历史关联性的把握：学生可能难以理解中外历史事件之间的内在联系，需要通过老师的引导和案例分析来逐步建立联系。

-文明交流的广度与深度：学生可能对丝绸之路的历史影响认识不足，需要通过多媒体资源、历史剧等方式来拓宽视野。

四、教学资源

-软硬件资源：教室内的多媒体设备、投影仪、白板、历史教材、教案资料、学生作业本等。

-课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习通、Blackboard等，用于发布课程资料和作业。

-信息化资源：历史纪录片、电影片段、图片资料、音频资料、网络文章等，用于辅助教学。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、史料解析、时间线制作等，以提高学生参与度和理解力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高中历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高中历史是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于历史的图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力或特点。

简短介绍高中历史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.高中历史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解高中历史的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解高中历史的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍高中历史的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.高中历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解高中历史的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用高中历史解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与高中历史相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对高中历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调高中历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括高中历史的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调高中历史在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用高中历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于高中历史的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.时空观念的建立：学生将能够理解中国历史的发展脉络，以及重大历史事件在时空中的位置，增强对历史的时