11《种树郭橐驼传》教学设计 2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册.docx

11《种树郭橐驼传》教学设计2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《种树郭橐驼传》，出自高中语文统编版选择性必修下册。本篇文章以郭橐驼种树的故事为主线，通过讲述郭橐驼的种树技巧和心得，引导学生学习农业生产知识和实践技能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了农业生产的基本知识，对植物的生长过程有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握郭橐驼的种树技巧，并将所学知识运用到实际农业生产中，提高自己的实践能力。同时，学生还将在本节课中学习到如何通过阅读文言文，理解和解读古代农业知识的方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《种树郭橐驼传》，学生将提升自己的文言文阅读能力，培养准确、全面的理解和解读文言文的能力，从而促进语言建构与运用素养的发展。同时，学生通过分析郭橐驼的种树技巧和心得，将锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，提升思维发展与提升素养。此外，学生还将在学习中培养自己的审美鉴赏能力，通过对文言文的学习和理解，提升自己的审美素养。最后，学生将通过学习《种树郭橐驼传》，了解和传承我国古代农业文化，提升文化传承与理解素养。

学情分析

考虑到本节课的对象是高中学生，他们对农业生产已有一定的了解，具备了基本的科学知识和阅读理解能力。在学习《种树郭橐驼传》的过程中，学生需要运用已有的知识和能力，深入理解文言文，掌握郭橐驼的种树技巧和实践经验。

然而，由于学生的学习背景和兴趣爱好存在差异，他们的阅读理解能力和对农业知识的掌握程度不尽相同。部分学生可能对文言文阅读存在困难，影响了对文章内容的理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高阅读理解能力。

此外，学生的学习动机和行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能对农业生产感兴趣，积极参与课堂讨论和实践操作；而另一些学生可能对农业生产较为陌生，缺乏兴趣和动力。教师需要通过创设有趣的课堂活动和实践机会，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养良好的学习习惯和态度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《种树郭橐驼传》的内容，种树技巧和实践经验，引导学生理解和掌握文章主旨。

2.讨论法：学生分组讨论郭橐驼的种树技巧，分享自己的理解和观点，培养学生的思考和表达能力。

3.实践操作法：学生参与种树实践活动，亲身体验和操作，提高学生的实践能力和对农业生产的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示郭橐驼的种树过程，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的农业知识素材和实践案例，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《种树郭橐驼传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《种树郭橐驼传》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于种树的图片或视频片段，让学生初步感受农业生产的重要性。

简短介绍《种树郭橐驼传》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《种树郭橐驼传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《种树郭橐驼传》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《种树郭橐驼传》的背景和作者简介，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍郭橐驼的种树技巧和实践经验，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《种树郭橐驼传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《种树郭橐驼传》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的种树案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解种树的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际农业生产的影响，以及如何应用种树知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与种树相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对种树知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建