10 固体的混合与分离 （一）（教学设计）三年级上册科学苏教版.docx

10固体的混合与分离（一）（教学设计）三年级上册科学苏教版

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教学内容

本节课的教学内容来自苏教版三年级上册科学教材，第10章“固体的混合与分离”（一）。本节课主要让学生了解混合物的概念，学会使用简单的工具对固体混合物进行分离，并通过实验活动培养学生的观察能力和动手操作能力。具体内容包括：

1.混合物的概念：让学生通过观察和举例，理解混合物的特点，即混合物是由两种或两种以上的物质组成的，组成混合物的各物质保持各自的性质。

2.分离混合物的方法：学习使用过滤、筛选、沉淀等简单的实验方法对固体混合物进行分离，使学生能够掌握基本的实验操作技能。

3.实验活动：安排“分离混合物”的实验活动，让学生分组进行实验，观察实验现象，总结实验结果，从而加深对混合物分离方法的理解。

4.知识应用：通过实例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等科学方法，培养学生的探究精神，使学生能够主动提出问题、制定实验方案、观察实验现象、分析实验结果。

2.科学思维能力：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、归纳总结的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的现象。

3.实践操作能力：通过分组实验，培养学生动手操作、团结协作的能力，使学生能够熟练掌握简单的实验技能。

4.创新意识：鼓励学生在实验过程中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。

5.科学态度与价值观：通过实验活动的开展，使学生认识到科学实验的严谨性和科学知识的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到实验操作和对混合物的理解，我们需要对学生的情况有一个全面的了解，以便更好地调整教学策略。

学生层次：三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对简单的实验操作和观察有一定的经验。然而，他们的科学思维能力和逻辑推理能力还在发展中，需要通过具体的实验和引导来帮助他们理解和掌握概念。

知识、能力、素质方面：大部分学生对混合物的概念有一定的了解，但可能不够深入。他们在实验操作方面有一定的基础，但可能对复杂的分离方法还不够熟悉。在创新意识和解决问题的能力方面，学生的表现不尽相同。

行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，喜欢进行实验活动。然而，部分学生在实验操作时可能不够细心，容易产生错误。此外，部分学生在团队合作中可能不够积极，需要教师的引导和鼓励。

对课程学习的影响：基于学生的实际情况，教师需要通过清晰的讲解和实验引导，帮助学生理解和掌握混合物的概念以及分离方法。同时，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们进行细心的实验操作和积极的团队合作。通过适当的教学策略和调整，可以更好地促进学生对课程内容的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：检查并确保每位学生都有苏教版三年级上册科学教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与“固体的混合与分离”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和说明，帮助学生更好地理解和掌握相关概念。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如试管、滤纸、漏斗、烧杯等，并确保所有器材的完整性和安全性。对实验器材进行必要的检查和维护，确保学生在实验过程中能够安全、顺利地进行操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，使学生能够在一个适宜的环境中进行学习和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“固体的混合与分离”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解混合物的概念和分离方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“固体的混合与分离”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“固体的混合与分离”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解混合物的概念和分离方法，结合实