《劝学》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《劝学》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《劝学》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇文章，主要教学内容是对文章的深入解读和理解。文章主要通过对比、排比、设问等手法，阐述了学习的重要性、学习的方法和学习的态度。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于对文言文的理解和解读能力。学生已经学习了一定的文言文知识，能够理解文言文的基本意思，但对比、排比、设问等手法的运用还需要进一步的引导和讲解。此外，学生也需要对文章中的成语和典故进行解释，以便更好地理解文章的主旨。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，包括审美鉴赏、文化传承、思维品质和语言运用。通过深入解读和理解《劝学》这篇文章，学生能够提高自己的文言文阅读能力，培养对古典文学的审美鉴赏能力。同时，通过对文章中的成语和典故的解释，学生能够更好地理解中国的传统文化，提高自己的文化传承能力。此外，通过对文章中对比、排比、设问等手法的运用，学生能够培养自己的思维品质，提高自己的语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一定的文言文知识，能够理解文言文的基本意思和表达方式。他们已经接触过一些对比、排比、设问等修辞手法，但对于《劝学》这篇文章的深入理解和解读还需要进一步的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于语文学科中古典文学的部分有一定的兴趣，希望能够通过学习《劝学》这篇文章，更好地理解中国的传统文化和文学。学生在学习过程中，对于阅读和理解文言文的能力较强，但在解读和分析文章深层含义方面还需要进一步的提升。学生的学习风格多样，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和合作来深入学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《劝学》这篇文章时，可能会遇到一些难以理解的字词和句子，需要通过教师的引导和解释来帮助他们准确理解文意。另外，学生可能对于文章中的对比、排比、设问等手法的运用和深层含义的解读存在困惑，需要教师的进一步指导和启发。此外，学生可能对于如何将文章中的道理应用到自己的学习和生活中感到挑战，需要教师的引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对《劝学》的文章内容进行深入解读和讲解，引导学生理解文章的主旨和深层含义。

2.讨论法：学生分组进行讨论，分享对文章中对比、排比、设问等手法的理解和应用，促进学生之间的交流和思考。

3.案例分析法：教师提供一些实际案例，让学生结合文章中的道理进行分析和思考，帮助学生将文章内容与实际生活相结合。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《劝学》的文章文本和相关的图像、视频等资料，增加学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如快速测验、讨论区等，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：利用网络资源提供相关的学习材料和拓展阅读，帮助学生深入了解更多关于《劝学》的背景和文化内涵。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《劝学》的文章内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《劝学》的文章内容和主旨。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《劝学》的文章内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《劝学》的相关故事或案例，引出文章的主旨，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《劝学》文章中的对比、排比、设问等手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章的解读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章解读的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资