广东省揭阳市高中政治 12.1价值与价值观教案 新人教版必修4.docx

广东省揭阳市高中政治12.1价值与价值观教案新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省揭阳市高中政治12.1价值与价值观教案新人教版必修4

教学内容

本节课为人教版必修4的12.1价值与价值观章节。主要内容包括：

1.价值的定义与特性：探讨价值的内涵，理解价值是人们对事物重要性的评价和认识，以及价值的客观性和主观性。

2.价值观的概念与形成：介绍价值观的含义，分析价值观的形成过程，包括个人成长经历、文化背景等对价值观的影响。

3.价值观的类型与作用：分析常见的价值观类型，如功利主义、集体主义等，并探讨价值观在个人决策、社会交往中的作用。

4.价值冲突与选择：讨论在现实生活中遇到的价值冲突时，如何进行选择和权衡，培养学生的道德判断力和决策能力。

5.社会主义价值观的培养：强调社会主义价值观的重要性，引导学生认识和践行社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治认同素养，使学生能够：

1.理解社会主义核心价值观的内涵，认同我国的社会主义制度和道路。

2.通过对价值与价值观的学习，提高学生的道德判断力和决策能力，培养良好的道德品质。

3.培养学生的公共参与素养，使学生在面对价值冲突时，能够积极参与社会事务，做出负责任的决策。

4.提升学生的信息意识，培养学生运用多媒体技术获取、解读和应用信息的能力，以适应现代社会的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经初步了解了价值观的概念，对一些基本的道德原则和价值观有一定的认识。同时，学生对我国社会主义制度和社会主义核心价值观有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于政治学科，大部分学生还是保持一定的兴趣，尤其是对于与现实生活密切相关的政治问题。学生在学习风格上，更多的是倾向于被动接受知识，需要教师的引导和激发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习价值观的内涵和特性时，学生可能会对价值的客观性和主观性产生困惑。在理解不同类型的价值观时，学生可能会对一些抽象的概念难以理解。另外，在讨论价值冲突和选择时，学生可能会遇到道德判断和决策的困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解价值观的定义、类型和作用。

b.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对不同价值观的看法，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

c.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解价值冲突的情境，提高学生的道德判断力和决策能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示价值观的概念和案例，增强学生的学习兴趣和理解力。

b.教学软件：运用互动教学软件，开展知识问答、小组讨论等活动，提高学生的参与度和主动性。

c.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关资料，拓宽知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于社会热点事件的新闻报道，引导学生关注价值观在现实生活中的重要性。

提出问题：什么是价值观？价值观对个人和社会有何影响？

学生思考并回答，教师总结并引导studentstothinkandanswer,andtheteachersummarizesandguides.

2.讲授新课（15分钟）

教学内容1：价值的定义与特性

讲解价值的内涵，引导学生理解价值是人们对事物重要性的评价和认识。

分析价值的客观性和主观性，让学生认识到价值判断受到客观条件和主观因素的影响。

教学内容2：价值观的概念与形成

介绍价值观的含义，引导学生理解价值观是个人对事物的评价标准和行为准则。

分析价值观的形成过程，包括个人成长经历、文化背景等对价值观的影响。

教学内容3：价值观的类型与作用

分析常见的价值观类型，如功利主义、集体主义等。

探讨价值观在个人决策、社会交往中的作用。

3.师生互动环节（10分钟）

提问环节：教师提出关于价值观类型和作用的问题，学生思考并回答。

讨论环节：学生分组讨论，分享对不同价值观的看法，教师引导学生深入思考并给予反馈。

4.巩固练习（5分钟）

练习题1：根据教材案例，分析价值观冲突的情境，引导学生做出道德判断和决策。

练习题2：小组讨论，探讨如何在现实生活中践行社会主义核心价值观。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调社会主义核心价值观的重要性。

学生提问环节：学生提出关于价值观的问题，教师给予解答。

布置作业：布置相关课后作业，巩固本节课所学知识。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和理解程度，根据实际情况调整