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单元整体教学设计及课堂实录

《单元整体教学设计及课堂实录》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！

《语文园地四》教学设计

教学目标：

通过自主拼读、比照发觉的练习，使学生体会反义词的奥妙，激发学习的爱好。

通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜爱的词语，并能组织成完整的一句话。

引导学生自主、合作完成日积月累，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

课前打算：

制作课件

学生借助工具书预习字词句运用和日积月累的内容;搜集生活中自己相识的字，打算展示的成果;搜集带数字的词语，并积累几个。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、点明主题，激发学习爱好

导入：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，坚信同学们必须有许多收获。这节课我们学习《语文园地四》，坚信你们会有更多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?(学生畅所欲言，老师点评)

二、学习识字加油站

1、师：拼读音节很好玩，因为能考察出哪个小挚友最细心，最谨慎。请看屏幕中的这几个音节，谁能精确地拼读并发觉生字间隐藏的小隐私?(老师利用课件出示书中的趣味识)

2、学生单独拼读音节，并找一找其中的隐私。

3、组内拼读音节，沟通自己的发觉。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读精确。)

4、班内沟通：比一比谁拼读得准，发觉生字间的隐私。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

(2)评出最正确合作组，嘉奖一个笑脸。

(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反响的程度几个方面做出评价)。

三、学习字词句运用

1、师：同学们刚刚的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面教师要接着考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的读一读说一说中的词语)。读读这些词语，不会的可以请教他人也可以查找工具书。你读后有什么发觉?

(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(老师巡察指导)

(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

(3)班内展示词语朗读和发觉。

①小教师领读，开火车读，卡片抢读，最终齐读。

②沟通读后的发觉。(预设：第一行是四个季节后两行是喜爱的景物及动物。)

2、引导学生沟通自己喜爱的词语。

(1)师：这些词语你喜爱吗?最喜爱哪个词语?说说缘由。

(2)学生自由说喜爱的词语和喜爱的缘由。

3、引读这些词语。

四季都很美，让我们记住它们春天、夏天、秋天、冬天。我们四周的景物更美，有树叶、大地、青草、莲花。我们身边还有好多的挚友，他们是飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

4、拓展：你还喜爱哪些词语?说一说缘由。

四、完成展示台

1、展示打算。

(1)师：同学们通过这一单元的学习，教师坚信你们必须有了许多的收获，特殊是在识字方面，对吗?(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧!

(2)老师引导学生做好沟通展示的打算。学生可以把生活中相识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌打算好，可以展示自己是怎么在生活中识字的

2、组内展示，共享收获。

(1)老师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音嘹亮，听的同学要谨慎，不行以随意打断别人的话，假如有看法可以听后提出，展示的同学赐予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为嘉奖。最终选出每组的展示之星，参与班级的展示评比。

(2)各组同学在组长的组织下逐一进展识字方面的展示。老师巡察指导。

(3)各组选出展示之星。

3、班内展示自己的收获。

(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

(2)老师引导学生评出班内认字大王最正确展示之星，分别嘉奖一颗星星标记。其他同学只要是敢于展示或补充的就嘉奖一张识字卡片。

4、学生展示活动完毕后，由教师或学生对展示的内容进展评价。

五、课堂小结

先让学生说说本节课的收获，老师再从多积累、鼓舞进步等方面进展随机性小结。

其次课时

一、我爱积累

1、师：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由沟通汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!)

2、课件出示日积月累中的词语。

3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

4、班内指名读词，老师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(老师领读、同桌赛读、班内抢读、