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卡特尔16PF测验

课程：心理测量

专业：心理与行为科学系

实验类型：个别测验

卡特尔16PF测验

一、实验目的和要求

目的：通过实验了解自己的个性心理特征，掌握个性测验的使用方法，能运用组合分析

解释测验结果。

要求：掌握卡特尔16种人格测验的实施、计分与结果解释方法，了解16PF的次元人格

因素及特殊演算公式的应用。

二、实验内容和原理

1.什么是人格

人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。包括

了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体，即能力气质和性

格，而性格就是我们所说的个性。

2.个性的定义

简单的说，个性就是一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。

个性，在心理学中的解释是：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对

稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。

现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义

的稳定的心理特征系统。

3.个性的结构

3.1个性倾向性

指人对社会环境的态度和行为的积极特征，它是推动人进行活动的动力系统，是个

性结构中最活跃的因素。决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定人追求什

么。包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。它较少受生理、遗传等先天因素

的影响，主要是在后天的培养和社会化过程中形成的。个性倾向性中的各个成分并非孤

立存在的，而是互相联系、互相影响和互相制约的。其中，需要是个性倾向性乃至整个

个性积极性的源泉，只有在需要的推动下，个性才能形成和发展。动机、兴趣和信念等

都是需要的表现形式。而世界观属于最高指导地位，它指引着和制约着人的思想倾向和

整个心理面貌，是人的言行的总动力和总动机。

3.2个性心理特征

指人的多种心理特点的一种独特结合。所谓个性心理特征，就是个体在其心理活动

中经常地、稳定地表现出来的特征，主要是指人的能力、气质和性格。其中能力指人顺

利完成某种活动的一种心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开

了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力；气质一部分取决于先天因素，

大部分取决于一个人所处的环境及后天的教育，就像各种不同阶级有着不同气质的人一

样；性格指一个人客观现实的基本态度及相适应的习惯化的行为方式中比较稳定的独特

的心理特征的综合。气质无好坏、对错之分，而性格有。

3.3自我意识

指自己对所有属于自己身心状况的意识，包括自我认识、自我体验、自我调控等方

面，如自尊心、自信心等。自我意识是个性系统的自动调节结构。有的学者还把自我

意识称为自我调控系统。

4.个性特征

4.1自然性与社会性

人的个性是在先天的自然素质的基础上，通过后天的学习、教育与环境的作用逐渐

形成起来的。因此，个性首先具有自然性，人们与生俱来的感知器官、运动器官、神经

系统和大脑在结构上与机能上的一系列特点，是个性形成的物质基础与前提条件。

个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，在很大程度上受社会文化、教育教养内容

和方式的塑造。可以说，每个人的人格都打上了他所处的社会的烙印，即个体社会化结

果。正如马克思所说：“‘特殊的人格’的本质不是人的胡子、血液、抽象的肉体本性，

而是人的社会特质。”“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社

会关系的总和。”由此可见，个性是自然性与社会性的统一。

4.2稳定性与可塑性

个性的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。在学校教育中，我

们经常可以看到，每个学生都具有一些不同的、经常表现的心理特征，如有的学生关心

集体，热情帮助同学，活泼开朗；有的学生对集体的事也关心，但不善言谈，稳重，踏

实，埋头苦干，这不同的行为表现不仅是在班集体中，在其他场合也是如此，因此，这

才能把某个学生同另一个学生在精神面貌上区别开。总之，一个人的个性及其特征一旦

形成，我们就可以从他儿童时期的人格特征推测其成人时期的人格特征。

尽管如此，个性绝不是一成不变的。因为现实生活非常复杂，随着社会现实和生活

条件、教育条件的变化，年龄的增长，主观的努力等，个性也可能会发生某种程度的