运水果教学反思7篇.docxVIP

  1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

运水果教学反思7篇

运水果教学反思篇1

?最爱好的水果》(象形统计图的认得)一课是义务教育课程标准试验教科书《数学》一班级上册的第九单元的内容。先从题目而言,就吸引了学生的目光,所以,我从学生的实际启程,为学生营造了有效的学习环境,让学生对知识的学习产生了猛烈的.奇怪,然后去探究、去质疑、去找寻答案,通过一系列的活动,解决了学生认知上的冲突,让学生自动地构建了知识,提高了课堂教学的效率,实现了教学效果的最优化。教学完本课,有以下感受。其一:课始的调查活动让学生特别的感兴趣,同时,自然而然的产生了知识上的矛盾:“怎样想一个好方法来帮忙老师知道该买什么水果,各买多少呢?”这样问题的显现为学生构建了知识的体系,也体现了生活于数学的紧密联系。其二、本课体现了探究的自主性。实践证明:只有经过学生自主探究、自动构建的知识,才略真正纳入他们的认知结构,获得深刻的理解。学生在操作过程中,发现用已有的经验已不能特别好地解决问题,于是通过察看、讨论、分析,自身探究出多种记录数据的方法,亲身经过了统计的全过程,使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展。其三、学习的过程体现了数学的应用性。我们统计了班上爱好吃的水果的类别以后,用游戏活动的形式让班上的学生当购货员,为学生的实际生活创设了特别好的环境。学生还举了一些例子来说明什么时候还可以用到这种调查的方法,譬如说调查班上的同学爱好看什么动画片等。由于生活自身就是一个巨大的课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认得到生活中各处有数学,数学中也各处有生活的道理。

运水果教学反思篇2

教学实例:

……

师:刚才我们一起了解了一些水果的特征和捏橡皮泥的方法。下面就以四人为小组合作完成一盘香甜的水果去参加“水果大会”。

学生的热诚特别高,纷纷找寻自身的伙伴开始作业。

我下去巡察辅导,约莫过了2分钟,发现自身的衣角被扯一下,我回头看到一名学生委屈的眼神。我问他:“你怎么了?”他赶忙哭了起来,说:“老师,他们不乐意和我合作。”我赶忙去了解了情况,原来是他没带工具,其他学生不乐意用自身的橡皮泥和他玩,并说他上美术课总是不带工具的。我前几节课也始终发现了这个问题,有些学生总是不带美术工具。我捉住时机,对他说:“其他小伙伴不愿和你合作是由于你没带工具,假如你带工具了,他们会特别愉快的和你合作的。那么我们下次美术课争取带上美术工具,做个受欢迎的小伙伴,好不好?”我又对其他小伙伴说:“我们合作学习就是要大家学会团结协作,相互学习、相互帮忙。那么有哪组小伙伴学会了呢?现在小明还没有找到自身的合作伙伴,有哪位小组乐意邀请他参加。”其他小组的人纷纷过来邀请加入,我看到他又笑了。

得失(成败)分析:

上课前我去买了几个水果带到课堂上,让学生说说自身爱好的水果,再谈谈水果外形和颜色的特点。在此过程中,学生乐观参加其中,乐此不疲,充分体验到美术课的乐趣,他们的创造想象力、察看理解力、审美表现力和解决实际问题的本领都得到了充分的发展,突出显示了美术学科的综合性。

这是一节以合作学习为主的美术课。合作学习,老师起到的最紧要的作用就是——引导。在这个过程中,“激发兴趣,引导探究”是很紧要的。大家都是学习的主人,每个人都真正参加进去了。合作的学习方式,学生普遍感觉很新鲜,也乐意参加。但实在操作起来,我发现,合成一组的学生,好的学生为了表现自身,也使全组得到一个好成绩,往往大包大揽,“个人英雄主义”泛滥,而表现较弱的学生开始还有点儿不服气,久而久之也就乐于吃现成饭,造成实际上的“不合作”。尽管我一再强调共同提高,可学生们还是爱好表现。这到底是我的引导欠妥呢,还是现在的独生子女长期以来已经形成的“小皇帝”的原因?

理性思考:

学校美术教学要求老师要确立以人为本的教学理念,以激发和维持学生的兴趣为主,以培养学生的创造性思维本领和实践本领,提高学生的审美本领为核心,让学生在欢快中学习“美术”,让学生由于有“美术”而欢快。

运水果教学反思篇3

上完《香甜的水果》一课,我内心久久不能安静,同学们的表现和精彩的回答让我激动不已,这节课让同学们有了愉快的乐观的情感体验,拉近了我和同学们的距离,增长了我和同学们之间的感情,真是获益匪浅。

回顾整个教学过程,课的导入和教学设计相差不大,同学们在谜语的引导下进入到画水果的环节。此时请同学们发表自身的想法,怎样用两个椭圆变出一块西瓜,其中一位同学把过程说得特别清楚,于是我灵机一动,何不让她来示范一下呢?这位同学不负众望,特别轻松愉快地用两个椭圆变出了一块西瓜,同学们也因此受到启发,很快就学会了如何画西瓜,很多同学还有创新,在颜色、瓜子的画法上都很有新意。

接下来葡萄的绘制紧要是让同学们掌握椭圆第二种模式的使用,在实在制作的时候,感觉工具使用起来还不太娴熟,对前景色、背景色的理解和选择有确定的难度,不过经过

文档评论(0)

高山文档 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档