如何在中班主题活动下更有效地开展美术区域活动.docxVIP

如何在中班主题活动下更有效地开展美术区域活动

摘要：美工区域活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作美术作品的个别性学习的场所。主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏、艺术等多个方面，是一个有机的网络化的结构的重要途径。如何结合主题活动更有效地开展美工区域活动，充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。一方面在中班主题活动下有效开展美工区域活动，另一方面让美工区域活动推动发展中班主题。

关键词：主题活动、中班主题活动、美工区域活动

正文：

《指南》中指出，要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。同时要营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。美工区是以幼儿个别化学习为主的美术活动形式，既是幼儿的游戏，又是学习。它利用多种形式的材料、个性化地表现方式激发幼儿自主的进行学习、创作，表现对事物的认识与情感。不仅让幼儿获得熟悉、运用并创造性综合使用美工材料的机会，体验表现与创造的乐趣与成就感，同时激发幼儿的创造潜能和自主创新能力。中班幼儿正处于想象力最丰富的阶段，随着想象有意性水平的提高，他们需要表达与创作的空间也日益增大，因此美工区自由的活动方式，自主、个性化的表现形式，能充分满足中班幼儿想象力、创造能力的发展，有效促进自主学习能力的提高，是符合中班幼儿兴趣与能力发展的一种重要的活动形式。

幼儿园的主题活动指在一段时间内围绕一中心（即主题），来组织教育教学活动。它打破了学科的界限，将各领域的学习内容围绕一个中心有机的整合起来，使学习者获得与“中心”有关较为完整的经验。主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏、艺术等多个方面，是一个有机的网络化的结构的重要途径。

区域活动是我国幼儿园课程的重要组成部分，是一种开放、自主的学习活动，区域活动中幼儿在创设的环境中主动观察、大胆探索、充分体现了主体地位。美工区域活动是指教师根据教育目标和幼儿的发展水平，为幼儿提供一个自由欣赏和创作美术作品的个别性学习的场所。在美工区，教师可通过有目的的环境创设和材料投放，让幼儿按照自己的意愿和能力，选择感兴趣的工具和材料进行创作，选择喜爱的美术作品体验欣赏，进而表达自己的所思所想。

区域活动与主题活动是幼儿园教学与课程的两种模式，但是两者都是强调了多学科多领域的有机联系。主题活动是一种整合性的活动，目标体系完整，美工区域活动是一个自由欣赏和创作美术作品的个别性学习的场所，幼儿表现轻松自如，有利于教师的观察。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。在主题活动下开展美工区域活动，制定美工区域活动目标一方面以主题活动为依据，教师可以根据中班幼儿的年龄特点，有目的有计的设计美工区域活动，创设美工区域环境，科学合理的投放美工材料，能科学系统开展美工区域活动，另一方面美工区域的开展可以帮助布置主题环境，同时轻松自主的美工区域活动有助于教师观察和评估幼儿的发展，进而做出适宜于幼儿发展水平的教育教学决策，作为组织推进主题活动发展的依据。

本文的中班主题活动下的美工区域活动，是指以中班主题活动为背景，以美工区域为活动形式，教师依据中班主题目标，有目的地创设与主题相关联的美工区域活动，让幼儿按照自己的意愿和能力在美工区以操作为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

一、在在中班主题活动下有效开展美工区域活动

1、在中班主题活动下设计美工区域活动，制定美工区域活动目标。

如何能使美工区域活动的教育价值真正体现出来，真正实现让幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下，通过自身的探索与多层次的环境发生相互作用，从而获得有益的发展，在根据中班主题开展幼儿美工区域活动前，首先进行美工区域活动的设计上是很有必要的，这为开展幼儿美工区域活动奠定基础，使教师更全面、系统地审视活动的规划布局，也使美工区域活动的开展具有更明确的目标，强化主题意识。

在设计时，我们根据预设的主题活动，不但考虑到主题活动中哪些内容适合运用于美工区域游戏，而且还要体现了多层次的活动设计，制定美术区域活动的目标，使不同层次的幼儿能找到自己感兴趣的，符合自己水平的操作材料和内容，按照自己的思维方式、爱好去从事自己的创作活动。而教师则根据中班幼儿的实际需要，提供帮助和指导，满足不同幼儿的需要，从而使每个幼儿都能在自己的原有水平上获得发展。并提高了幼儿对主题的认识和关注程度。

实践发现，完善的美工区