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小学语文教学反思(精选22篇)--第1页
小学语文教学反思(精选22篇)
小学语文教学反思
在快速变化和不断变革的新时代,课堂教学是重要的任务之一,
所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一
个场景和事态中自己的表现。那么应当如何写反思呢?以下是小编帮
大家整理的小学语文教学反思(精选22篇),希望大家能够喜欢。
小学语文教学反思1
荷花,你的清香是你们醉人,你的样子是那么迷人,你的姿势是
那么动人!荷花,你的魅力令我们难以忘怀,看着你,我们感到了渺
小;读着你,我们忘记了下课……
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过:“我一千次的确信,
没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力
发展……教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”
优秀的文章都符合美的规律,语文教学中应创设情境,寓教于乐,
寓教于美中,实现审美主体和审美客体的和谐统一,让学生借助美文,
走入美的境界,与文章共鸣,与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感
染,潜移默化的受到审美教育,逐步提高自己的审美水平。让学生知
道哪是美的,为什么是美的,如何去欣赏美,如何去创造美,这才是
我们所要达到的真实目的。而不是“同学们,你们看作者写的多美啊,
我们美美的读一读吧!”学生知道了它们是美的,可是到底美在哪里,
它们为什么是美的,学生似懂非懂,甚至机械地人云亦云,这样学生
的审美水平何以得到有效提高?
在教学中,我们注重了总结和概括,却不能将概括和总结再具体
化,使我们的阅读教学与作文教学脱节————作文中反复强调描写、
叙述要具体生动,可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要
求学生“概括一下这段或者这几段讲的什么”,讲的什么固然重要,
可是具体的描写却忽略不计了。以至于学生对如何是具体、如何做到
具体显得非常茫然,困惑。
因此,我认为:文章的美、极致体现在具体的叙述和描写上,应
小学语文教学反思(精选22篇)--第1页
小学语文教学反思(精选22篇)--第2页
该把更多的功夫用在体味文章的具体描写上,从中感悟美、感悟生动。
达到真正的读为写服务,读写有机结合。
小学语文教学反思2
《最佳路径》是一篇叙事文章。课文主要讲了建筑大师格罗培斯
为迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋,无意中从老太太打理葡萄园的
方法中,受到“给人自由,任其选择”的启示,从而设计出了世界最
佳路径。
一、教学过程的设计:
“迪斯尼乐园”对于孩子们的诱惑力是非常大的,因此那些活泼
可爱的卡通形象和漂亮的建筑提高他们的阅读兴趣。趁孩子们兴趣高
涨时,我抛出了这样一个问题:你们知道吗?迪斯尼乐园中最著名的
不仅有这些,连其中的路都很有名呢?你们想知道其中的原因吗?那
么就拿起书好好去读吧!听了我的话,孩子们迫不及待地捧起了书。
另外感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间
的联系。是本文的教学重点。在对老奶奶卖葡萄方式的学习中,我让
学生说说:“如果你是游人你会买谁的葡萄?”学生纷纷说会买老奶
奶的。因为“无人看管”,我们可以走进园里自由选择,无拘无束地
挑自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣;因为直接从葡
萄架上摘,果子更新鲜;因为“只要……就可以……”这种方法给人以
自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。以此让学生体
会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深入理解了信任他人,给人自由的
道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔,让学生在下文的学
习中可厚积薄发。结尾
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