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部编版语文一年级上册

第6单元单元分析

单元

名称

识字

教材

解析

本单元作为第二个识字单元，不仅是对前一单元学习成果的延续与深化，更是在识字教学策略上的一次丰富与拓展。通过精心编排的《对韵歌》、《日月明》、《小书包》、《升国旗》四篇识字课及语文园地六，本单元巧妙地融入了对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法，旨在构建一个多维度、立体化的识字教学体系。

在前一单元中，学生们已初步踏入汉字世界的奇妙之旅，认识了象形字这一古老而直观的造字方式，并感受到了汉语音韵的独特魅力。本单元在此基础上，进一步引领学生探索会意字的奥秘，通过理解字的各个组成部分之间的意义关联，从而把握汉字的整体意义，这不仅加深了学生对汉字构字规律的理解，也激发了他们学习汉字的兴趣与热情。

随着识字量的不断增加，教材中的合体字尤其是形近字逐渐增多，这无疑给学生的识记工作带来了新的挑战。为此，本单元强调运用多样化的识字方法，如对比识字法，通过辨析形近字的细微差别，帮助学生准确区分并记忆；又如归类识字法，将具有相同或相似偏旁的字归为一类，引导学生发现其中的规律，从而批量识记，提高识字效率。

此外，本单元还充分尊重学生的主体地位，鼓励学生运用已掌握的识字经验和方法，自主识字，构建个性化的识字网络。通过反复的练习与实践，学生们将逐渐建立起字音、字形与字义之间的紧密联系，使识字过程从被动接受转变为主动探索，最终达到巩固识字成果、提升语文素养的目的。

学情

分析

针对一年级的学生而言，他们正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对周围世界充满了好奇与探索欲。尤为显著的是，这一年龄段的孩子特别喜爱听故事，尤其是那些贴近他们生活、能够引起共鸣的故事内容。他们善于将自身经历与故事情境相融合，从而在故事中找到情感的共鸣与知识的启迪。

在学习本单元的课文时，这一学情特点为教学提供了宝贵的契机。教师应充分利用学生的这一心理特征，通过创设生动有趣的课文情境，将学生带入到一个个充满色彩与想象的世界之中。在情境中认字学词，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解字词的含义与用法，使学习过程更加直观、高效。

同时，注重引导学生正确、流利、有感情地朗读课文也是至关重要的。通过朗读，学生不仅可以加深对课文内容的理解与感受，还能在语音语调中体会到文字背后的情感与韵味，进一步培养他们的语言感知力与表达能力。因此，在教学设计中，教师应充分考虑学生的年龄特点与兴趣偏好，灵活运用多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，实现语文素养的全面提升。

教学

目标

认识43个生字，会写20个字和3个笔画。

2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

3.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。

4.正确朗读并背诵《对韵歌》、《日月明》、《小书包》、《升国旗》、《古朗月行》。学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、说明白。

5.知道学习用具的名称，了解它们的用处；懂得团结协作力量大的道理；理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式，懂得尊敬国旗：感受古诗《古朗月行》中描绘的景色。

5.读故事《小松鼠找花生》,了解故事内容，学习生活常识。

核心

素养

目标

1.文化自信：通过本单元的语文学习，培养学生的文化自信，让他们热爱国家通用语言文字，深入了解汉字的文化内涵及偏旁表义的构字规律，激发学生对中华文化的热爱与自豪。

2.语言运用：正确、流利地朗读课文，提升学生的朗读能力。认识49个生字和9个偏旁，扩大学生的词汇量，增强对汉字结构的理解。利用已有的生活经验，通过会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法提高识字效率。

学习会写22个字和2个新笔画，掌握汉字书写的笔顺规则，在田字格中正确书写。

3.思维能力：引导学生发现草字头和木字旁等偏旁部首所代表的意义，理解汉字偏旁表义的构字规律。通过理解课文内容，培养学生的思维逻辑能力和理解能力，体会文中表达的情感，鼓励学生初步尝试续编故事，锻炼他们的想象力和创造力。

4.审美创造：通过课文学习，感受古诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣和鉴赏能力，培养学生爱惜文具的好习惯，理解团结协作的重要性；鼓励学生在生活中识字，感受识字的乐趣，进一步激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点、难点

重点：

1.认识43个生字和3个笔画。能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。会写20个字和3个笔画；了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

2.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。

3.了解汉字偏旁表义的