2.2做出判断的分支 第一课时 教学设计　　2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1.docx

2.2做出判断的分支第一课时教学设计2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

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教材分析

“2.2做出判断的分支第一课时教学设计2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1”。本课时主要内容是让学生理解条件语句的概念，掌握基本的判断逻辑，能够运用分支结构解决问题。通过本节课的学习，学生将能够理解条件语句在实际问题解决中的应用，培养逻辑思维能力。

核心素养目标分析

“二、核心素养目标分析”，本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识，让学生能够理解信息技术在解决问题中的应用。同时，通过学习条件语句和判断逻辑，培养学生的问题解决能力和创新思维能力，提高学生的信息技术素养。

重点难点及解决办法

“三、重点难点及解决办法”，本节课的重点是让学生理解条件语句的概念和运用，难点是理解判断逻辑和如何运用分支结构解决问题。为了突破这些难点，可以采用以下方法：1.通过实例讲解和练习，让学生反复实践，加深对条件语句的理解。2.通过设计具有挑战性的练习题，让学生在解决问题的过程中自然而然地理解判断逻辑。3.利用信息技术工具，如编程软件，让学生亲自动手编写程序，体验分支结构在解决问题中的应用。

教学资源准备

“四、教学资源准备”，1.教材：确保每位学生都有《2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1》教材。2.辅助材料：准备与“2.2做出判断的分支”相关的大量示例和练习题，以及条件语句的图示和动画演示。3.实验器材：准备电脑、编程软件和相关的计算机设备，以供学生编程实践使用。4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，设置讨论区和编程实践区，确保学生有足够的空间进行合作学习和技术操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布“2.2做出判断的分支”的预习资料，包括PPT、编程示例视频和关键概念文档。

-设计预习问题：提出问题，如“条件语句在现实生活中的应用是什么？”、“如何用条件语句编写一个简单的决策树？”

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，检查学生的预习笔记和练习提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读教材和在线资源，理解条件语句的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记和尝试编写的简单程序提交至平台，供教师评价。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家自主学习，培养独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的发布和交流，提高学习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的决策场景，如“如果今天下雨，我们就不去野餐”，引出条件语句的重要性。

-讲解知识点：详细讲解条件语句的语法和逻辑结构，示例演示如何使用。

-组织课堂活动：分组进行编程练习，让学生尝试编写包含条件判断的简单程序。

-解答疑问：在学生编程过程中，针对出现的问题提供个别指导和建议。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对条件语句的概念和应用进行深入理解。

-参与课堂活动：学生在小组中合作编程，实际应用条件语句解决简单问题。

-提问与讨论：学生针对编程过程中的疑问进行提问，小组内讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，为学生提供条件语句的知识框架。

-实践活动法：通过编程实践，让学生亲手操作，加深对条件语句的理解。

-合作学习法：小组合作解决问题，培养团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解并运用条件语句进行简单的逻辑判断。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

-通过小组合作，增强学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些需要使用条件语句解决的编程题目，如制作一个简单的天气查询程序。

-提供拓展资源：推荐一些在线编程社区和论坛，供学生交流和学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体的反馈意见，指出编程中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，尝试将所学的条件语句应用到实际编程中。

-拓展学习：学生访问推荐的编程社区，了解更多的编程知识和技巧。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何改进编程逻辑和代码结构。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成作业，培养自我管理和学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我评价和自我提升的能力。

作用与目的：

-通过作业的