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高中通用技术_系统及其特性教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《系统及其特性》教学设计
一、教学流程设计
开始上课
视频导入，思考神舟十一号飞船如何升空
分析运载火箭系统，归纳系统的含义
结合典型案例，分析系统特性
创设情境，设计搭接桥梁系统
学生实践教师指导
评价、测试、优化
设计拓展、课堂小结
完成课后作业
结束
《系统及其特性》教学设计流程图
高中通用技术_系统及其特性教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
高中通用技术_系统及其特性教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
二、教学过程：
教学过程学生活动
【课堂设置】本堂课以引导学生自主探究“系统及其特性”为主线，
把学习的主动权交给学生，使学生通过观察、讨论、归纳、合作探究
获取新的知识。
【课堂导入】播放长征二号F运载火箭升空视频，增强学生的民族观看视频，回答问题。
自豪感和爱国情感。分析长征2F火箭，抛出问题，引导学生探究系观看长征2F火箭演示
统的概念，进而分析系统的特性。过程。
【新课内容】系统的概念：系统是由相互联系、相互作用、相互依寻找系统定义的关键
赖、相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。学词。
生从系统的定义中寻找关键词，结合关键词强调三点：
1、至少要有两个或者两个以上的要素才能组成系统；
2、要素之间相互依存、相互作用，按照一定方式形成一个整体；
3、整体的功能是局部所没有的。
以长征2F运载火箭系统为例，强化系统的概念。对于较大型的
系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若干子系统。载人了解子系统
飞船系统和运载火箭系统是庞大的载人航天工程的两个子系统。
系统不只是像运载火箭这样复杂的系统，引导学生思考生活中存思考讨论
在的系统，进而得出结论：系统是普遍存在的，也是多种多样的。回答问题：生活中有
简单介绍长征2F运载火箭系统后，引导学生思考该系统的功能。哪些系统？
长征二号F运载火箭系统的目的是把载人飞船等有效载荷送入预定回答问题：长征2F运
轨道，进而得出系统的目的性。强调目的性是区别不同系统的主要标载火箭系统、手机、
志。自行车的功能。
长征2F运载火箭系统共有四万多个零部件，正是这些常见的部件分析整体性案例：长
按照一定的结构构成了能把人送上太空的性能优异的运载火箭，为了征2F运载火箭
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