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高中语文选择性必修下册第四单元教学反思

本单元所选三篇文章都是自然科学论著。在课程标准中，隶属

于科学与文化论著研习任务群。本任务群旨在引导学生体会和把握

科学与文化论著表达的特点，提高阅读、理解科学与文化论著的能

力，开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。

同时，本任务群又对应高考论述类文本的阅读理解。学生能否把握

好这个单元的学习重难点，对提升阅读能力至关重要。

学习自然科学论著，我们除了感受论著中所体现的理性、严谨

的科学精神，让同学们得到求真求实精神的熏陶，更主要的是让同

学们掌握阅读自然科学论著的一般方法。为此须做到以下几点：

（一）抓关键概念、关键词；

（二）梳理文本思路，把握文本逻辑结构，理解文本主要内

容；

（三）体会自然科学的表达方式和语言特点；

（四）学习科学的思维方式和研究方法。

为了达成目标，我有侧重地将他们贯穿在三篇课文中。

首先对于专业性很强、同学们难以理解的科学知识，要做到

“深文浅读”。最好的方法莫过于分级把握概念，明确文本中出现

的基本（核心）概念、与之相关联的概念、次一级的概念，并理清它

们之间的关系。

比如，在《自然选择的证明》一文中，首先要让学生明白“自然

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选择”这一核心概念：生物在生存斗争中存在的适者生存、不适者

淘汰的现象。这也是课文中的关键词“适者生存”“择优弃劣”。

或者我们也可以拓展为“物竞天择、适者生存”的学说性认知。其

次，让学生把握与之相关联的“生物变异”这一概念：不加人工控

制，生物个体在自然的条件下发生的变异，包括遗传的变异和不遗

传变异。这样同学们就理解了文本的主要观点：在自然条件下的生

物变异，是自然选择在发挥作用。课文选取的部分，编者加了标题

《自然选择的证明》，这是一个偏正结构的短语，中心语就是关键

词“证明”，我们就明白了作者的写作目的和思路：通过各种事

实、从各个角度、用各种方法证明自己观点的正确性。因此，文本

主要的思路就是通过各种论据证明自己的观点。文本用充分的事实

论据证明自然选择学说的正确性，同时用自然选择学说的观点解释

各种生物现象，以证明自然选择学说的正确性。这充分体现了作者

严密的逻辑思维，严谨的科学态度。

又如《宇宙的边疆》一文。作为电视节目的解说词，它主要是普

及科学知识，我们只需抓住几个领属关系的概念，便可了解文本的

大致内容。从空间范围的大小上，文本依次列出“宇宙”“星系”

“本星系群”“子星系”“银河系”“太阳系”“彗核和地球”等

概念。从中我们可以感受到我们赖以生存的地球在整个宇宙中的位

置，也可以感受宇宙的无垠。这有助于我们树立正确的宇宙观。当

然要了解宇宙的大小，我们还要掌握与之相关联的重要概念“光

年”：度量距离的极大单位，一光年大约是10万亿千米。同时我们

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还可以掌握星系构成里的概念“恒星和行星”。梳理概念后，我们

基本把握了文本的思路，就是依照空间顺序，由大到小，由整体到

局部给我们介绍宇宙。

其次，阅读自然科学文本，要做到有效筛选信息，区分文本中

阐述的科学观点和表达的作者的观点。根据一些有标志性的词汇，

我们可以梳理文本要点，厘清作者观点和某些科学结论的差别。例

如在学习《天文学上的旷世之争》一文时，我采取了师生共读文本