2024年体育教学技能大赛学习心得（二篇）.docxVIP

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2024年体育教学技能大赛学习心得

一、借助游戏机制激发学生的兴趣

在中学体育教育中，游戏扮演着至关重要的角色，它能塑造学生的创新思维、竞争意识、团队合作和集体荣誉感等优秀品质，这些品质是个人心理健康的重要标志。游戏深受学生欢迎，也为教师实施心理健康教育创造了机会。例如，当游戏竞争激烈时，一些个性鲜明的学生可能会因不服输而与对手发生冲突。同样，失败的学生可能互相抱怨，导致被指责的学生产生反感情绪而退出比赛。这种情况不仅干扰了游戏教学的正常流程，还可能破坏同学间的和谐关系。此时，教师应把握这一教育时刻，引导学生，尤其是那些倾向过度竞争的学生理解游戏比赛的真正意义，正确对待胜负，批评可能破坏团队合作的不良行为。同时，教师应与学生共同分析失败的原因，找出获胜的潜在因素，从而使学生将挫败感转化为动力，以积极的态度面对新的挑战。

二、培养应对意外情况的能力

在人们的任何活动中，都无法保证一帆风顺。同样，在学生的体育学习过程中，他们也可能遭遇挫折。比如，在一场班级拔河比赛中，由于教师发现一方队伍多了一名学生，大声指责，这分散了该队学生的注意力，导致他们失败。这种非自身因素造成的失败可能让学生难以接受，情绪低落。面对这类意外情况，体育教师应主动向学生解释事实，阐明道理，认可他们的实力，维护他们的自尊，并提供重赛的机会。此外，教师还可以通过引用我国运动员在国际大赛中遭遇不利条件的实例来教育学生，让他们理解任何比赛都可能存在一定的不确定性，培养他们接受意外事实的能力，从而增强抗挫能力和情绪调节技巧。

三、通过小组活动，塑造乐于合群的个性

性格是个性的核心组成部分，良好的性格对学习有着深远影响。而个体的性格与其人际交往和心理健康紧密相关。在中学阶段，我们应通过体育教学塑造学生良好的性格，培养他们乐于交往、兴趣广泛、与人和睦相处和积极进取的品质。在体育分组活动中，有时会发现个别学生不愿参与活动，对此，教师应采取措施鼓励这些学生积极参与，创造一个包容和鼓励合作的环境，以促进他们建立良好的人际关系和提高社会适应能力。

2024年体育教学技能大赛学习心得（二）

反思是青年体育教师发展不可或缺的环节。它涉及教师对自身教学的自我观察、自我控制、自我调整和自我评估，以提出问题来驱动自身能力的提升。

1、教学目标的实现程度需审视。新体育课程致力于全面教育学生，而不仅仅是传授运动知识和技能。体育教学的目的是通过体育学习和活动促进学生的全面发展，其价值不仅限于教授运动知识和技能，更重要的是让学生学会体育学习和评价，培养运动兴趣和专长，形成积极的生活态度。优质的体育课堂甚至能对学生的一生产生深远影响。

2、教学内容的合理性应考虑。学生的体育学习兴趣主要表现为对体育与健康课的喜爱和积极参与体育活动。以往的教学中，青年教师往往关注教学能力的展示，而忽视激发学生的学习兴趣和积极性。体育课程是以身体活动为主要手段，以增进学生健康为主要目标的课程。因此，所有有利于学生健康的教学内容都应纳入选择范围，以丰富教学内容。

3、教学中学生的主体性应凸显。传统评价体育课的方式主要看目标是否明确、内容是否合理、组织是否严谨等。然而，这样的课堂是否真正让学生学到了什么，体验到了什么，学生的主体地位如何体现，是新课程评价的重要方面。新课程强调学生的课堂情感体验，如果学生只是被动应付，那么这样的教学应被视为失败。

4、运动参与度是关键。根据现代教育理念，即使教师的表演再精彩，如果不能充分调动全体学生参与，这样的体育与健康课也不能被视为优质课。教学应遵循全面培养学生的原则，激发每个学生的主体意识，让他们在课堂上积极参与，并延伸到教学设计的各个环节，从而真正实现参与的多样性和过程性。

5、教学评价的合理性不容忽视。新体育课程以“健康第一”为指导，评价应关注课程设计、教学内容选择、教学评价等方面是否体现这一理念，是否有效促进学生的身心健康。通过合理的教学评价，师生间反馈信息，不断优化参与行为，以促进教师的进步和发展。评价可以是教师的总结，也可以是学生的体会，既要有整体评价，也要有个人分析，既要有过程评价，也要有结果评价，以全面反映教学效果。

通过这样的反思，青年体育教师能够不断审视和改进教学实践，以更好地促进学生的全面发展。