17 松鼠 精华版教案.doc

17松鼠

【核心素养目标】

文化自信：通过与《太阳》比照，能体会说明性文章不同的语言风格。

语言运用：了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

思维能力：懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。

审美创造：唤起学生探索自然科学的兴趣。

【课前解析】

关注文本内容：《松鼠》是一篇科学小品文。文章以生动形象的描写及准确简练的说明，向我们介绍了松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

关注语文要素：《松鼠》在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同，本文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。

关注策略指导：《松鼠》兼具说明的准确性与描写的形象性一体，因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。

关注学法指导：在熟读课文的基础上，引导学生掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。

【教学目标】

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等13个字，会写“松鼠、乖巧”等14个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。（重点）

3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。（难点）

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等13个字，正确读写“松鼠、乖巧”等14个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

【教学过程】

一、直接导入，开门见山

导入：同学们，上节课我们学习了说明性文章《太阳》，法国作家布封也写了一篇说明性文章，向我们介绍了他眼中的松鼠。今天就让我们一起走进第17课《松鼠》。（出示课件3）（板书课题）

学生齐读课题。

二、初读课文，理清思路

1.在作者布封的笔下，松鼠是什么样的呢？自读课文，要求读准字音，读通句子，圈出文中的新词或不理解的地方，同学之间讨论解决。（出示课件4）

2.出示词语：驯良矫健歇凉分杈苔藓狭窄勉强锥形（出示课件5）

指名读词语。重点识记生字“驯、矫”。（出示课件6、7）

3.学写字，重点指导“鼠、窝”。（出示课件8）

鼠：上半部分“臼”里面的两个短横不能相接。

窝：最下边是“内”，不是“肉”。

4.默读课文，在文中找出有关松鼠的具体信息，分组讨论：作者从哪些方面介绍了松鼠？（出示课件9）

提示：可以分段梳理，也可以采用列提纲、画图表等方式梳理信息，分条呈现。

交流汇报：

第1自然段“它们面容清秀……显得格外漂亮”，通过“面容、眼睛、身体、四肢、帽缨形、尾巴”可以看出写的是松鼠的外形。（出示课件10）

第1自然段“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”，第2自然段“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑……”，第3自然段“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃”，这些写的是松鼠的活动范围、生活习惯和行为特征。（出示课件11、12）

第4自然段“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候……窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。……”写的是松鼠搭窝。（出示课件13）

第5自然段“松鼠通常一胎生三四个。……它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的”，写的是松鼠的其他习性。

5.根据讨论结果完成表格。（出示课件14）

过渡：同学们梳理的信息很全面。从表格中你得到了哪些启示？（出示课件15）

预设1：这些方面是松鼠的主要特点，通过写这些内容，就能把松鼠介绍清楚。

预设2：通过这几个方面的内容说明了松鼠的特点，能使文章条理更清晰。

总结：介绍动物，首先要多角度细致观察，其次要抓住特点。说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。

三、课堂小结，巩固练习

1.小结：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。课文是从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的。（出示课件16）

2.课堂演练。（出示课件17）

3.课后作业：认真书写本课生字；借阅《中国大百科全书》，阅读有关松鼠的文字。（出示课件18）

第二课时

【教学目标】

1.体会课文抓住松鼠的特点进行说明的具体方法。

2.通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。

【教学过程】

一、回顾课文，抓中心句

导入：我们继续学习法国作家布封的《松鼠》。你知道课文是围绕哪句话写的吗？

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜