基于修订版课标理念的小学英语单元学习活动设计.pdfVIP

课标解读

2022年4月21日，教育部颁以主题为引领”，主题“为语言学

文布了《义务教育英语课程标准习和课程育人提供语境范畴”（教

李（2022年版）》（以下简称新课标）。育部，2022）。因此，教师要在把握

孝

燕该版课标与2017年颁布的《普通课标要求和深度解读教材内容的

高中英语课程标准》一脉相承，充基础上，把潜藏于教材知识深处

分体现了新时期国家的教育方的主题意义和育人价值以概括性

针，强化课程的育人导向，包含先的理念表述出来，并以此作为统

进的外语教育理念。在“课程理领各板块教学以及活动设计和评

念”部分，除了原有的核心素养统价监测的主线。

领、分级体系的课程结构和信息1.提炼大主题，确立指导思想

技术与英语教学的深度融合等之教师在设计单元学习时要从

外，又增加了“以主题为引领选择课程育人的角度，深度思考单元

和组织课程内容”“践行学思结内容对学生生长的价值与意义

合、用创为本的英语学习活动观”（冉慧霞，2021）。因此，要在深入

“注重‘教—学—评’一体化设计”研读语篇的基础上，梳理单元的

等三大重要理念。知识结构、深度挖掘各板块内容

与此同时，随着课程改革的所传递的意义和内在逻辑关联，

不断深入，单元整体教学已经成并提炼出单元的大主题，确定教

了实现英语学科核心素养培育的学的指导思想。

重要之路，它能“促进英语课程由本单元的主题语境可以概括

聚焦语言知识转向关注语言所承为“人与自我———生活与学习”。

载的文化，由碎片化的学习转向我们在对教材深度解读的基础

整合关联的结构化学习”（王蔷上，从学科本质的视角提炼出了

等，2021）。新课标中也指出，“推本单元的主题，即DifferentJobs。

动实施单元整体教学，形成具有在学习的过程中，引导学生从不

整合性、关联性、发展性的单元育同的角度认识职业，建构单元知

人蓝图”（教育部，2022）。识体系，认识到每种职业都有其

为了更好地体现新课标中的自身的价值，明白从事不同的职

三大重要理念，笔者以PEP《英业都应具备相应的条件，从而构

语》六年级上册Unit5Whatdoes思自我的职业理想，从小树立目

hedo为例，来阐述新课标理念指标意识，形成乐观向上的人生态

导下的小学英语单元整体学习活度和为理想而奋斗的品质。基于

动优化设计策略，聚焦于知识体此，笔者将本单元的主题意义定

系的整体建构，关注素养生成和位于“具备职业认同，确立正确职

整体育人。