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课题
25灰雀
主备教师
【核心素养目标】
文化自信:体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
语言运用:学会带着目的和问题默读课文,可以更好地理解课文内容。
思维能力:结合具体的事件或对人物外貌、动作、心理等描写体会人物的形象与品质。
审美创造:体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理,同时
受到保护鸟类等动物的教育。
【课前解析】
课文讲述了一个温暖的故事,列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关,但他不直接批评,而是通过交谈,让男孩意识到自己的错误,主动放鸟归园。本课重点是能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法,能体会列宁对男孩的尊重与呵护,男孩的诚实与天真。
关注对话:要以对话为重点,研读课文,通过阅读人物对话,揣摩体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
关注朗读:这篇课文的人物对话很有特色。两个人物的心理活动不同,对话中所要表达的内涵不同,语气也不同。教学时要采用多样化的形式来练习朗读。在体会了人物内心想法之后进行,分角色朗读课文,以便让学生带着自己对课文的理解和体会朗读,读出恰当的语气。总之以读为本,读中感悟积累。
关注积累运用:文章刻画人物形象主要利用人物的语言和神态。在教学时,要引导学生抓住关键词句进行品读,从而感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。
【教学目标】
1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语。
2.分角色朗读课文,能读出对话的语气。
3.能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
【教学重点】
1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语。
2.能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
【教学难点】
能带着问题,边默读边揣摩人物内心的想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”(手写)
第一课时
【教学目标】
1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语。
2.能带着问题默读课文,找出关键句子,体会灰雀的可爱,感受列宁对灰雀的喜爱。
【教学过程】
一、图片激趣,导入新课
1.(出示课件3)播放灰雀图片,教师导入:同学们,你们见过图中的小鸟吗?你看它有红红的胸脯,尖尖的小嘴,多么可爱啊!这就是——灰雀!关于灰雀,还发生过一个有趣的故事呢!
2.教师板书课题,(板书:灰雀)学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.(出示课件4)请学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。思考除了灰雀还写了谁,他们做了什么。
2.学习生字词。
(1)(出示课件5)指名学生朗读词语,评价读得是否正确。
教师相机正音:“宁、仰、诚”都是后鼻音。
(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如,“渣”可以在“面包渣、豆腐渣”等词语中识记。
(3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件6)
3.整体感知,了解课文大意。(出示课件7、8)
(1)引导学生说说除了灰雀外,课文中还写了谁,他们做了什么。
(2)指名学生回答,教师梳理:除了灰雀外,故事的主要人物——列宁、男孩,他们做了的事情——灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀。
形成如下人物关系图:
(3)请学生借助人物关系图,简单说说灰雀、列宁和小男孩之间发生了什么故事。
预设:列宁在公园里寻找三只灰雀当中的那只深红胸脯的灰雀时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。(板书:列宁找灰雀男孩放回灰雀)
三、研读课文,梳理课文内容
(一)研读文句,感受灰雀的惹人喜爱。
1.(出示课件9)请学生默读第1自然段,画出描写灰雀的句子,体会灰雀的惹人喜爱之处。
2.(出示课件10)根据学生回答,画出描写灰雀的句子:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
3.(出示课件11)引导理解,体会灰雀的惹人喜爱之处:围绕“粉红”“深红”感受灰雀的颜色美丽;围绕“来回跳动”感受灰雀的动作活泼;围绕“婉转地歌唱”感受灰雀的歌声动听。
4.指导朗读第1自然段:用活泼的语调、稍快的速度,有感情地朗读,感受灰雀的可爱。
(二)研读文句,感受列宁对灰雀的喜爱。
1.教师过渡:这样的灰雀,你喜欢吗?如果有一天你遇见了这三只灰雀,你会做什么?(学生自由回答)
2.教师追问:列宁是怎么做的呢?你感受到了什么?
3.(出示课件12)请学生
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