美术五年级上册教案-第14课 老师和同学(一)2-苏少版.pdfVIP

（苏少版）小学美术第10册14课教学设计

教学基本信息

课题老师和同学（一）

类型造型·表现课时１课时

教学背景分析

教学内容：

“老师和同学”是人物写生画练习经常使用的画题，让学生来观察描绘与自己一起学习、

一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相处的老师，本身就是一件很有意义的事，易于激发学生

的学习兴趣。

本课属于“造型·表现”学习领域。根据《美术课标》对中高年级段“造型·表现”的

要求，学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方

法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，

表达思想与情感。

本课分为两课时，第一课时的教学目标定位在运用平面造型的方法，通过观察捕捉老师

和同学的特征，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像。第二课时是在此基础上学

习立体造型。尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），描绘老师和同学，

表达思想与情感。从而发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

学生情况：

小学五年级阶段的学生是由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向

理性认识的阶段。虽然，这个阶段的学生已经具备了一定绘画基础和对各种材料综合运用能

力，但也有一部分同学由于生理和心理发展的不平衡，在认识方面往往还停留在感性的认识

上，不细致、不成熟，表现的人物往往喜欢凭直观的感觉，表现出的形象往往机械缺少生动

感，观察能力和表现能力有待进一步提高。线描写生画、速写、色彩写生等对于加强儿童色

感和造型能力具有推动、提高作用。

教学方式、手段：

1.遵循“教师为主导，学生为主体”这一教学原则，在教学活动中提供学习范围，让

学生自由选择和发挥，去主动探索从而发现结果。

2.坚持现代教学手段的使用，推进信息技术在美术教学中的应用。

教师准备：PPT课件、铅画纸、勾线笔等。

学生准备：铅画纸、彩卡纸、绘画铅笔或勾线笔等。

教学目标

知识与技能目标：通过对老师和同学的观察，能用线造型写生的方法给自己的老师和同

学画像，捕捉人物特征，创造视觉符号表现感受。

过程与方法目标：通过绘画实践活动，培养独特的观察力、想象力、创造力和表现力。

情感、态度与价值观目标：培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的

友谊。

教学重难点

教学重点：抓住人物特征，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造型的

能力。

教教学难点：学会细致地观察人物相貌特征，能生动描绘人物的神态。

教学设计

一、设置悬念引导探究

1.师：老师给大家看一组数据，4天8场比赛，进了57个球，仅仅失去3个球，连续

2年拿下了“区长杯”的冠军，你们知道老师说的是什么比赛吗？

2.师：大家想不想认识这支超牛的球队？老师很自豪地告诉你，这个球队就是我们学

校的天和足球队。今天就把我们的队长介绍给大家。（老师出示速写PPT）

我们来看看，这个在我们天和小学拥有无数粉丝的队长是不是很帅气？你们来看，他有

一双炯炯有神的眼睛，两条浓浓的眉毛，留着帅气的中长发，大家来看清楚他的表情有什么

不一样。（学生回答）

师：让我们再来看一看他和他的那些勇往直前的队友，你能不能在这张照片中把这位帅

气的队长找出来？依据是什么？（学生回答）

对那就外貌特征，根据你们刚才的回答，老师归纳一下，外貌特征包括脸型、发式、五

官、服饰等。贴出板书（脸型、五官、发型、服饰、表情）

3.师：依据这些特征我们也能很容易地认出我们的老师。你瞧：老师也来到了我们中

间。（看球队的训练视频）今天，同学们就用手中的画笔去记录我们的老师和同学吧。

板书课题：老师和同学

设计意图：采用“引导——发现”模式，通过游戏活动，快速、形象理解人物“特征”

的重要性，既提高了同学们的兴趣，又很好地解决了教学中的难点。

二、创设情境自主学习

1.介绍你的朋友

①猜猜他是谁

王老师刚刚给大家介绍了这位足球队长朋友