Lesson 8 What did you do last Saturday？（教学设计+素材）-2023-2024学年接力版英语五年级下册.docx

Lesson8WhatdidyoudolastSaturday？（教学设计+素材）-2023-2024学年接力版英语五年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：英语口语交际练习

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

本节课主要围绕“LastSaturday”这个主题，通过课本中的对话“WhatdidyoudolastSaturday?”进行口语交际练习。学生需要掌握并运用过去式的动词时态，描述自己或其他人上周六的活动。

教学目标：

1.学生能够听懂并正确回答问题“WhatdidyoudolastSaturday?”。

2.学生能够运用过去式的动词时态，描述自己或其他人上周六的活动。

3.学生能够在小组活动中进行简单的口语交流，提高口语表达能力。

教学过程：

1.导入：教师通过提问学生“Whatdidyoudoyesterday?”引导学生思考并回答，激活学生的口语表达能力。

2.新课内容展示：教师展示课本中的对话“WhatdidyoudolastSaturday?”，引导学生跟读并模仿对话中的口语表达。

3.口语练习：教师组织学生进行小组活动，让学生们相互提问并回答“WhatdidyoudolastSaturday?”，鼓励学生们运用过去式的动词时态进行描述。

4.总结与反馈：教师对学生的口语表达进行评价和反馈，指出需要改进的地方，并给予鼓励。

教学资源：

1.课本：2023-2024学年接力版英语五年级下册

2.教学课件：包含对话内容和口语练习的课件

3.小组活动指导：教师准备的小组活动指导材料

教学评估：

1.教师观察学生的口语表达情况，对学生的发音、语法和词汇运用进行评价。

2.学生小组活动中的表现，包括合作能力和口语交流能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：学生通过听力练习和口语交流，提高对过去式动词时态的掌握和运用能力，能够流利地描述自己或其他人上周六的活动。

2.文化意识：通过学习课本中的对话，学生能够了解和感知不同文化背景下的人们的生活方式和习惯，培养对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：学生在口语交流中能够运用批判性思维，对自己的回答进行思考和反思，同时能够理解和分析他人的回答，提高思维的灵活性和逻辑性。

教学难点与重点

1.教学重点：

-学生能够掌握并运用过去式的动词时态，描述自己或其他人上周六的活动。

-学生能够在小组活动中进行简单的口语交流，提高口语表达能力。

-学生能够理解并运用对话中的日常交际用语，如“WhatdidyoudolastSaturday?”等。

2.教学难点：

-过去式的动词时态的运用：学生对于动词的过去式形式掌握不牢固，需要在教学中进行针对性的练习和巩固。

-口语交流能力的提升：学生在进行口语交流时，可能会存在发音不准确、词汇选择不当等问题，需要教师进行指导和纠正。

-文化差异的理解：学生可能对于不同文化背景下的人们的生活方式和习惯不太了解，需要通过课本内容的学习和教师的讲解来进行引导和启发。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台电脑或平板设备，用于观看教学课件和进行口语练习。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和进行小组活动的交流。

3.信息化资源：

-教学课件：包含对话内容和口语练习的课件。

-英语学习网站或APP，提供额外的英语学习资源和练习。

4.教学手段：

-小组活动：组织学生进行小组活动，促进学生之间的互动和合作。

-角色扮演：学生通过角色扮演的方式，模拟对话中的情景，提高口语表达能力。

-听力练习：播放相关的听力材料，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去式动词时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是过去式动词时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去式动词时态的图片或视频片段，让学生初步感受其在日常交流中的重要性。

简短介绍过去式动词时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去式动词时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去式动词时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去式动词时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去式动词时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解过去式动词时态的实际