4.5 设计舞台灯光秀（教案）北师大版（2024）物理八年级上册.docxVIP

第五节设计舞台灯光秀

1．物理观念：

(1)认识光的色散现象。

(2)了解色光的三原色，知道色光的混合。

(3)了解物体的颜色。

2．科学思维：能运用光的色散和色光混合的知识解释常见的光现象。

3．科学探究：

(1)通过光的色散的实验探究，培养学生归纳总结一般规律的能力。

(2)结合所学知识，设计并创作舞台灯光秀。

4．科学态度与责任：通过研究光的色散和混合，培养学生尊重事实的科学态度，体会自然现象的美妙。

教学重点：光的色散、色光的混合。

教学难点：设计舞台灯光秀。

多媒体、三棱镜、光屏、彩色陀螺。

新课引入

借助科技手段，变换舞台灯光的颜色，可以突出舞台的主题，烘托现场的气氛，渲染表演的情感，给观众带来美好的视觉体验和艺术享受。在庆祝元旦的大型晚会舞台上，灯光像一支彩色的画笔，时而用红色表达节日的喜庆，时而用绿色表现蓬勃的生机。这些缤纷的色彩是如何形成的？舞台的颜色又是怎样改变的呢？请你制作一个舞台模型，设计一场舞台灯光秀。

【任务分解】

1．认识光的色散，尝试制造不同颜色的光。

2．研究不同色光的混合现象，了解光的三原色原理。

3．了解物体的颜色，尝试利用不同颜色的光改变物体的颜色。

4．制作舞台模型，设计舞台灯光秀。

任务一认识光的色散

1．介绍三棱镜，引出光的折射，将三棱镜放在太阳光下，调节位置，让学生观察现象并描述现象。

学生认真观察，小组合作讨论，归纳现象：太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带。

教师补充：我们把这种现象叫作光的色散。

2．教师提问：光的色散说明了什么？

学生思考讨论：白光是由多种色光混合而成。

任务二研究不同色光的混合

1．让学生阅读教材P115任务二内容，思考下列问题：

(1)光的三原色是什么？

(2)彩电上的画面是怎么形成的？

2．学生认真阅读后，小组讨论回答：

(1)光的三原色是红、绿、蓝。

(2)彩电上的画面是由光的三原色混合而成的。

任务三了解物体的颜色

1．透明物体的颜色

(1)教师演示实验：

让一束太阳光从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜后形成七色光带，让七色光带打到绿色玻璃片上，观察玻璃片后面的光屏呈现什么颜色。

学生回答：光屏上呈现绿色。

(2)教师提问：这说明了什么？

学生小组讨论，猜想：绿玻璃片只让绿光透过，而把其他颜色的光几乎全部吸收了。

(3)教师引导学生自己用实验验证，彩色光带分别通过红、蓝玻璃片，看现象是否符合结论。结果在白屏上也只分别呈现出红色光带和蓝色光带。

(4)实验结论：

透明物体的颜色是由透过它的色光决定的，允许所有颜色的光都通过的物体，看上去就是无色透明的。

2．不透明物体的颜色

(1)教师用不同色光分别照射白纸和黑纸。

学生观察现象：白纸被哪种色光照射，就呈现什么颜色，黑纸一直是黑色的。

小组讨论思考原因：白色的物体能反射所有的色光，故呈白色；黑色的物体，它几乎把所有的色光全都吸收了，故呈黑色。

(2)教师提问：根据这个道理，红光照在蓝布上，蓝布呈什么颜色？

先请学生思考，再用实验加以验证。

(3)实验结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

任务四设计舞台灯光秀

请同学们阅读教材P118对应部分内容，并设计舞台灯光秀。设计时请思考以下问题：

(1)为表现故事主题和人物的情感，舞台背景和人物服装的颜色应如何选择？

(2)服装的颜色应如何选择，才能实现颜色变换和“隐身”效果？

(3)为实现舞台背景图案的变换，图案颜色设计与灯光颜色应有怎样的关系？

(4)如何获得不同颜色的灯光？

制作完成后，在全班进行展示。比比看，哪个小组舞台灯光色彩运用的表现力最好，最能表达故事的主题。

板书设计

第五节设计舞台灯光秀

1．本节内容是由色散实验，三棱镜实验引入光的色散，使学生知道太阳光可被分解成七色光；但是条件有限，色光不容易辨认，需要老师来讲解。

2．本节课与现实联系密切，学生有很强的好奇心，但是实验动手能力不足，导致浪费了一些时间，这一点要注意。