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统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》公开
课一等奖创新教案
课题第二单元写作教学指导:学会记事课型作文课
单元重点
教学目标回顾《散步》的学习路径,学习如何有波澜地记叙一
件事
教学重点如何设置情节波折
教学难点
教学准备
教学过程意图说明
导入:本单元我们跟随莫怀戚在初春的田野上漫步,通过解决
散步过程中的分歧一事,感受到了家人之间互敬互爱、其乐融融的美
好氛围,体会到生命的传承,中年人特有的责任感。作者以从容舒缓
的笔调娓娓道来,使读者记住了文中的人和事,感悟了文中的情。今
天,我们就以《散步》为例,来共同学习第二单元的写作课,学会记
事。回顾《散文》阅读路径:首先,我们来回忆一下《散步》这
篇文章的学习经历。我们要先明确一种认识,那就是我们为什么要
写记叙文。写记叙文往往是为了与别人分享一段经历,分享一种情感
体验。因此,在记事之前,我们首先要思考的一个问题就是我想要和
别人分享的情感体验是什么,也就是文章的中心是什么,作者想表达
什么?为了解决这个问题,我们首先了解了作者写了一段什么经历,
我们是如何梳理这段经历的?作者交代了哪些要素?我们先梳理
了记叙的六要素,时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果,因
为这六个要素是构成描述一段经历的基本内容。你这段经历发生在什
么时间?你这段经历发生在一个什么地点或空间?作者通过哪件事
情来分享他的情感体验,事件中到底有多少人物?除了我的身份,人
物彼此之间的关系又是怎样的?此外,分享一段经历中交代事件的起
因、经过和结果,这是叙事是否清楚、完整的基本条件。其次,我
们第二节课重点分析了故事的经过部分,作者设置了一组分歧,作者
如何设置的?在事件的发展过程中,之所以要设置走大路还是走小
路的矛盾冲突,就是因为这矛盾的形成与解决,恰恰与他表达的中心
有关系。然后我们分析了文章的环境描写,对称句、大词小用等语
言形式,得出作者想表达的中心是什么?作者想表达的是中年人对
家庭的责任感,也族尊老爱幼、勇担责任的传统美德。梳理写作
路径:其实,写作的思考过程与阅读的思考过程正好是互逆的,我
们在学习叙事类文章时所掌握的阅读路径,实际上也是我们写作时的
思考路径。要把一件事写清楚,动笔之前先要思考我想与别人分享的
情感体验是什么,也就是要表达的中心是什么?而后考虑哪段经历有
助于表达我的这种情感体验。再接着,就要围绕这段经历,理清事情
的来龙去脉,交代清楚事件的基本要素。并按照一定的顺序有条理的
写下来。通过这样的基本要素构建起的叙述框架,它是有助于表达我
的某种情感体验的。写作实践环节接下来我们进入写作实践环节,
主要学习把事情写具体,表达出自己的思想感情。如何做呢?首先,
我们要选择有利于表达中心的一段经历,交代清楚这段经历中的时间、
地点、人物、起因、经过和结果。通过对事件起因、经过、结果的完
整记叙来表现文章的中心。其次,捕捉最触动自己内心的有利于表
达中心的细节来进行刻画。将你看到什么,听到什么,你是怎样想的,
你是怎样做的,根据中心的需要写具体。请同学们朗读下面这段文
字。试着运用刚刚所讲的方法,帮作者把它写的具体生动一些。上
学期,老师让我们排练课本剧,我们招募了几名演员,经过努力排练,
出色地完成了课本剧的演出。如何把这个材料写具体呢?首先,同
学们要想一想,根据这则经历,你觉得这位小作者想与我们分享的情
感体验是什么呢?根据招募演员,努力排练,我的表现可以推断出作
者想要表达的中心是克服困难努力坚持很不容易。围绕这个中心,你
觉得在这段经历中应该交代的一些基本要素,这位小作者都交代清楚
了吗?同学们不妨先按照继续的六要素梳理一下作者所记的事。中
心:我们要努力坚持,突破自己,征服困难时间___地点___人物
_________这是典型的纵式结构的文章,按时间顺序,叙述一件事情
的来历,的来历,结构结构思路是思路是“起承合“起承合这样的文章一般叫“简单纵”,比如
写爬山,一般我们这样写:起:天气真好,去爬山不?承:好呀好
呀,于是去了,爬呀爬……合:终于爬到山顶了,真美呀……然后回
家。
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