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9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《永遇乐·京口北固亭怀古》是高中语文必修上册的一篇诗歌,属于古代诗词鉴赏单元。本诗是唐代诗人王之涣创作的一首抒情诗,表达了诗人对历史上英雄人物的怀念之情。本节课的教学目标是让学生理解诗歌的意境和情感,掌握鉴赏诗歌的方法,提高文学素养。教学内容主要包括分析诗歌的意象、意境,解读诗人的情感,以及探讨诗歌的艺术特色。教学难点在于引导学生深入理解诗人的思想感情,并能够运用所学知识分析诗歌。在教学过程中,我将采用朗读、讨论、小组合作等教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的文学鉴赏能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括审美鉴赏、文化理解、表达交流和创新思考四个方面。通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》,学生能够感受古代诗歌的魅力,提高文学审美能力,理解古代文化背景,掌握诗歌的表达技巧,并能够运用到自己的创作中,培养创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)诗歌意象的把握:《永遇乐·京口北固亭怀古》中涉及到多个意象,如“千古江山”、“英雄无觅孙仲谋处”等,学生需要理解这些意象所表达的意义和情感。
(2)诗歌意境的理解:本诗通过描绘历史英雄人物,表达了对英雄事迹的怀念和对国家命运的忧虑,学生需要把握这种深层意境。
(3)诗歌艺术特色的分析:本诗在用词、句式、韵律等方面有独特的艺术特色,学生需要掌握这些特点,并能够运用到自己的创作中。
2.教学难点:
(1)诗人心境的把握:诗人王之涣在诗中表达了对历史英雄的敬仰和对国家命运的忧虑,学生需要深入体会这种复杂的情感。
(2)诗歌艺术特色的领悟:本诗在用词、句式、韵律等方面的独特性,学生需要通过分析、实践,掌握这些艺术特色。
(3)诗歌鉴赏能力的培养:学生需要学会运用诗歌鉴赏的方法,独立分析诗歌的意象、意境、情感等,提高文学素养。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习资料,包括诗歌文本和相关的注释、解析。
2.辅助材料:收集历史背景资料、英雄人物的事迹介绍,以图片或文字形式准备,方便学生更好地理解诗歌内容。
3.多媒体资源:准备相关的视频资料,如古代战场的情景再现、古诗词朗诵等,以增强学生对诗歌意境的理解。
4.教室布置:将教室座位按照小组讨论的形式布置,提供合适的讨论区域,以便于学生互动交流和合作学习。
五、教学过程
课前准备:
提前将《永遇乐·京口北固亭怀古》的文本及注释、解析发放给学生,要求他们预习。同时,收集相关的历史背景资料、英雄人物的事迹介绍,准备以图片或文字形式展示。
第一环节:导入(10分钟)
以提问的方式引导学生回顾之前学习的古代诗词,帮助他们回忆起诗歌的鉴赏方法。例如:“大家在之前的学习中,掌握了哪些古代诗词的鉴赏方法?”、“你们认为鉴赏一首诗歌需要注意哪些方面?”
第二环节:文本解析(40分钟)
1.朗读诗歌(5分钟)
要求学生跟读课文,注意语音语调和节奏。在朗读过程中,老师适时停顿,引导学生关注诗歌中的意象、意境和情感。
2.解析诗歌意象(10分钟)
老师引导学生分析诗歌中的意象,如“千古江山”、“英雄无觅孙仲谋处”等,并解释这些意象所表达的意义和情感。
3.探讨诗歌意境(10分钟)
学生分组讨论,分析诗歌的意境。老师巡回指导,参与学生的讨论,帮助他们深入理解诗歌。
4.解读诗人情感(10分钟)
老师引导学生从诗句中找出表达诗人情感的线索,如“英雄无用武之地”、“江山如画”等,并分析诗人的情感。
第三环节:诗歌鉴赏方法探讨(20分钟)
1.小组合作学习(10分钟)
学生分组,每组选择一首古代诗词进行鉴赏。要求学生运用所学的方法,分析诗歌的意象、意境、情感等方面。
2.分享与交流(10分钟)
每组派代表分享自己的鉴赏成果,其他组的学生和老师进行评价和指导。
第四环节:课堂小结(5分钟)
老师对本节课的学习内容进行总结,强调诗歌鉴赏的方法和技巧。同时,布置课后作业,要求学生结合所学,写一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的鉴赏文章。
第五环节:课后作业(课后自主完成)
1.完成一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的鉴赏文章,不少于300字。
2.复习本节课所学的内容,整理诗歌鉴赏的方法和技巧。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料,如《三国演义》中与孙仲谋相关的故事章节,以及其他古代诗词中对英雄人物的描写。同时,推荐一些关于古代诗词鉴赏的书籍和文章,以便学生进一步深入学习。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。要求学生选择一位历史英雄,深入了解其事迹和影响,并尝试以诗歌的形式表达对这位英
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