4.2 电解池 电解饱和食盐水的实验改进实验 说课教学设计 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

4.2电解池电解饱和食盐水的实验改进实验说课教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2电解池电解饱和食盐水的实验改进实验说课教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

教材分析

本节内容选自2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1，主题是“4.2电解池电解饱和食盐水的实验改进实验”。本节内容是在学习了电解质、电极反应等基础知识后，对电解池原理的进一步探究。通过本节内容的学习，学生将掌握电解饱和食盐水实验的基本操作，理解电解过程中离子的迁移与反应，以及电解产物的生成。同时，通过对实验改进的探讨，培养学生实验操作能力和科学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。在学生学习电解饱和食盐水实验的过程中，通过自主探究、合作交流，培养学生的科学探究能力，发展创新意识。同时，通过对实验改进的讨论，引导学生关注实验操作的规范性，提高实验安全意识和环境保护意识，培养学生的科学态度和社会责任感。在实验操作过程中，学生能够熟练掌握电解池的基本操作，理解电解原理，提升实验技能和科学思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）电解饱和食盐水的实验原理和操作流程。

（2）电解过程中离子的迁移与反应，以及电解产物的生成。

（3）实验改进的方法和理由，以及如何进行有效的实验设计。

2.教学难点：

（1）电解原理的微观过程，理解离子的迁移和反应机制。

（2）实验操作的规范性和安全性，如电流控制、溶液搅拌等。

（3）实验改进的创新思维，如何设计更具探究性和实用性的实验。

举例解释：

对于教学重点中的电解饱和食盐水的实验原理和操作流程，学生需要理解电解质溶液中离子的放电顺序，掌握实验操作的基本步骤，例如溶液的配制、电极的插入、电流的控制等。

对于教学难点中的电解原理的微观过程，学生需要理解在电解过程中，阳离子向阴极迁移并在阴极发生还原反应，阴离子向阳极迁移并在阳极发生氧化反应，从而产生电解产物。

在实验操作的规范性和安全性方面，学生需要掌握正确的电流控制方法，避免电流过大导致溶液溅出或设备损坏；同时，需要注意溶液的搅拌速度，以保证电解过程的均匀进行。

对于实验改进的创新思维，学生需要能够提出创新的实验设计方案，例如通过改变电极材料或改变电解条件来优化实验结果，同时需要能够合理解释改进的理由。

教学资源

1.软硬件资源：实验室设备（电解池、电极、电源等）、实验试剂（饱和食盐水、指示剂等）、安全防护用品（防护眼镜、手套等）、实验数据记录表格。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修1教材、多媒体教学课件、实验操作视频教程。

3.信息化资源：在线电解质数据库、科学文献索引、教育平台讨论区。

4.教学手段：小组合作学习、实验演示、问题引导教学、互动讨论、实验操作演练、实时反馈与评价。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示电解水实验的视频，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们认为电解水会产生什么物质？电解过程中的离子迁移和反应是如何进行的？”让学生思考并回答，引导学生回顾已学的电解质知识。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕电解饱和食盐水的实验原理和操作流程进行讲解，强调电解过程中离子的迁移与反应，以及电解产物的生成。同时，引导学生关注实验改进的方法和理由，如调整电流强度、改变电极材料等，以提高实验效果和安全性。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出实验改进的创新思维，引导学生分组讨论并设计更具探究性和实用性的实验方案。学生在讨论过程中，可以互相交流想法，解决问题，提高实验设计和操作能力。教师在此过程中提供必要的指导和支持。

4.实验操作演练（10分钟）

学生在实验室进行电解饱和食盐水的实验操作，教师巡回指导，确保实验操作的规范性和安全性。期间，教师可适时提问学生关于实验原理和操作步骤的问题，以检验学生对知识的掌握程度。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置针对本节课知识点的练习题，学生独立完成，并在课堂上进行讨论和解答。通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的知识点进行总结，强调电解饱和食盐水实验的重要性和实验改进的意义。同时，鼓励学生在日常生活中关注化学知识在实际应用中的体现，提高科学态度和社会责任感。

总计用时：45分钟。

教学创新点：在师生互动环节，教师引导学生分组讨论实验改进方案，培养学生的团队协作能力和创新思维。同时，通过实验操作演练，提高学生的实验技能和科学素养。在巩固练习环节，