酸雨的教学设计.pdfVIP

酸雨

一、设计思想：

中国大气面临的形势非常严峻，大气排放物居高不下。2011年二氧化硫的排放高达1857

万吨，而二氧化硫是造成我国硫酸型酸雨的罪魁祸首。本节教学活动中利用二氧化硫、及酸

雨的相关知识，模拟不同pH值的酸雨对植物和动物生活的影响，让学生直观认识酸雨对生物

的危害。在探究过程中，培养了学生的合作能力、观察能力和探究素养的形成。让学生认识

到化学物质在造福人类、推动人类社会物质文明发展中所起的作用，并形成化学物质的不合

理应用也会引起环境污染等社会问题的观点，进而使学生树立科学地应用化学物质促进社会

可持续发展的科学发展观，这也正体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的思想。

二、教学目标

1.通过探究模拟不同pH值的酸雨对植物和动物生活的影响，能直观认识酸雨对生物的危

害。

2.了解SO2对空气的污染，酸雨形成原因、危害和防治方法。

3.在探究过程中，通过小组合作学习，培养学生具有良好的观察习惯和记录习惯，初步

学会填写实验报告。

4.通过本次活动，让学生了解酸雨对动植物，人类生活的影响与危害，在生活中做力所

能及的事情，做个“环保小卫士。”

三、学情分析

（1）本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感

兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。

（2）此内容之前学生已完成了物质与氧气的等知识的学习，这些内容对二氧化硫知识的

学习起到了铺垫和支持的作用。

（3）初三的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手

做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。

（4）学生从未填写过实验报告，内心比较忐忑。教师加以指导，让学生学会初步填写实

验报告手册。

四、研究活动课前部分

(一)制作小报，搭建良好的研究氛围

.

（二）明确任务，组建合作探究的小分队

（三）精心准备，让实验的过程来见证事实

五、课堂教学过程

（一）课前活动报告

教师引言：我们经常可以在电视或者报纸上看到这样的空气质量预报，大气的主要污染

物有哪些？观看下面两组图片，左右两幅图的差异，是由于什么造成的呢？

展示：酸雨危害环境图片。

学生：大气污染物有CO,SO2,氮氧化合物，PM2.5,图片主要是由酸雨引起的。

教师：播放酸雨的有关视频

【设计意图】：激起学生环保意识。通过观看素材，学生将了解SO2到社会生产，生活，

环境有很大的关系，能够激发学生的好奇心，使之转化为强烈的求知欲。

教师活动：在前面一段是时间，我们分小组对酸雨的相关知识进行了深入学习，上网查

阅文献，资料，去图书馆进行学习，进行了相关的实验探究，今天我们大家一起来汇报展示

我们的成果。

学生发言：汇报酸雨形成的原因及酸雨的危害。

【设计意图】：培养学生查阅文献资料，收集整理信息的能力。

教师引言：豆芽是我们生活中常见的蔬菜，富有很高的营养价值。这里有我们同学亲手培

育的三组绿豆芽，请你观察一下哪组绿豆芽的生长状态最好？

学生回答：第三组

由实验组学生代表陈述绿豆芽的培育步骤（选取3个大小相同的培养皿，分别在其中铺

上3层纱布，然后各放入10粒绿豆种子，每天向培养皿中滴加不同PH值的模拟酸雨，使其

保持润湿即可），每天观察绿豆萌发情况，进行数据统计。

观察种子萌发，根据数据进行统计

第一天第三天第五天

清水01010

pH=4.6000

PH=6.5098

教师活动：从上述的绿豆芽实验可以看出，酸雨对种子的萌发有抑制作用，且酸性越强，

对种子的抑制作用越强。绿豆芽的生命力相对来说是比较弱的，如果我们换一种生命力较强

的植物，那么酸雨对它的影响又如何呢。由实验组代表进行阐述：

学生发言：选择长势相同的两株绿萝，分别用清水和PH=4.6的模拟酸雨溶液进行培养，拍照，

进行记录。

第一天，