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民族院校软件工程专业实训实践教学改革研究与探索

摘要:由于单一的课程设计的实践教学方法不适应民族院校软件

工程专业的实践教学要求,本文以项目教学法为基础,借鉴实际软件开

发模型的思维方式,提出适合软件工程专业特色的专业实训的实践教

学具体实施方法,为同类民族本科院校软件工程专业的的实践教学改

革提供有义的参考。

关键词:专业实训项目教学法软件开发模型课程设计

“十二五”期间中国教育的重要任务是全面实施素质教育,加强创

新精神和实践能力,深入高等学校质量工程,深化教学改革,加强实践

教学环节是推进高校教学改革、培养和造就创新型人才,带动高等教

育事业的改革与发展。民族院校软件工程专业实训的目的是:通过本

专业实训使学生参与到一个完整的、连贯的、符合国内软件产业及国

际工程规范接轨的软件开发活动中,包括项目计划、系统需求分析、

系统分析与设计、编码和软件测试等过程,综合运用所学知识,提高学

生实践动手能力,培养学生团队合作、综合管理、合作开发项目的能

力,培养出适应IT企业的人才。

在项目教学法的基础上,借鉴实际软件开发模型的思维方式,提出

专业实训的概念。在一个集中地、相对较短的周期内,整合软件工程

专业的课程设计,使学生综合运用四年所学知识,通过分组合作完成一

个软件项目开发。开发过程中应用一套软件工程专业实训的流程、方

法,建立统一的学生实训的评价体系及管理方法。经过短期的但完整

的专业实训过程,给学生体验一个项目开发流程,增强学生团队意识、

合作意识、团结意识,营造软件开发的职业氛围,使学生拥有项目开发

经历,培养学生团队合作、综合管理、合作开发项目等能力。专业实

训实践教学是我们专业实践教学方法的改进,是在之前的课程设计实

践教学方法之上的改进,是我们民族院校软件工程专业实践教学改革

的一个很好的探索。

1专业实训实践教学模式

“十一五”期间,在计算机相关专业为了加强学生实践动手能力,提

出并实施课程设计的实践教学改革。几年后,课程设计的实践教学只

是针对单个课程的综合知识的应用,并没有做到对整个专业的综合知

识的应用;而且课程设计主要为课程教学服务,针对培训学生适应IT

企业的人才需要有一定差距。软件工程专业的学生培养目标之一就是

能够进行软件开发。然而软件开发是一个综合的、系统的软件工程活

动,包括系统需求分析、系统分析与设计、编码、测试等开发阶段。

项目教学法,是一种“行为引导式的教学形式”,学生在教师的指导

下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的

教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项

目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性。因此

“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。是近年来计算

机软件开发职业培训常采取的方法,本科教育引入此教学方法旨在学

生就业实现零距离上岗的一条很好的学习途径。

专业实训的实践教学以项目教学法为基础,整合软件工程专业的

课程设计,借鉴实际软件开发模型的思维方式,提出一套软件工程项目

实训的流程、方法,建立统一的学生实训的评价体系及管理方法。

由于专业实训实践教学强调项目的现场性、知识的综合性和学生

综合能力的培养,其实训的形式、内容与传统实训课程有较大差异。

因此,如何选择专业实训项目？采取什么样专业实训流程？如何实现

对学生的学习与能力进行有效地评价和有效管理方法？都是需要我

们在专业实训教学实践中所研究的问题。

2专业实训的具体流程如下

2.1以学生为主,由学生自主选题,教师进行把关审核

项目选择方面:要求学生分组合作完成一个软件项目开发,并选择

一名成员担任项目组长。学生自选题目,根据自己的兴趣爱好或专长,

确定设计开发一个软件项目。然后,学生根据确定的项目主题,通过各

种途径收集、整理、加工所需要的信息。

2.2借鉴软件工程开发模型,把专业实训进行阶段划分

由于经验、教学内容、时间、教学条件等方面的限制,我们先简

单地尝试结合线性软件开发模型,把专业实训主要分为四个主要阶

段。

软件项目管理阶段:项目组成员共同讨论确定项目计划,并且根据

教师提供的模版完成并提交《XXX软件项目范围说明书》和《XXX

软件项目进度计划说明书,》每个成员必须承担适量且明确的任务

(如:**子系统的详细设计和编码),由项目组长管理和控制项目的进

展。

系统分析和设计阶段:项目组