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“生物的遗传和变异”复习课
案例分析与反思
西航港一中陈蕾吉
一、教材分析与教学设计意图
《生物的遗传和变异》一章,内容抽象,难度较大,而且会考比重大。题型涉
及选择题、填空题、识图题和分析题。这就需要学生能够灵活运用知识,能够清晰作
答。
在复习过程中,要把教材作为复习的资源,但不拘泥于教材的框架,对内容进
行有机的整合。忖的在于引导学生主动参与知识的回顾与提炼,把抽象的、分散的
知识重新梳理、组合,理顺各部分知识之间的内在联系和规律,自主建构知识网
络,形成知识体系,使知识变多为少,化繁为简,便于理解记忆,灵活运用。
本课内容量大,知识点,范围广,安排2-3课时完成,通过自主学习、拓展练
习、合作探究、习题精练大版块,使学生对基础知识和基本技能的加深理解,系
4
统掌握,综合运用,口的在于学生能够很好的掌握本章会考知识。
二、教学流程
(-)课题:生物的遗传和变异
(二)复习目标:
1、能够举例说出遗传变异现象:
2、能够简述配子在遗传中的作用和性状遗传的途径;
、能够描述染色体、、基因之间以及基因与性状之间的关系;
3DNA
4、能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定;
(三)教学过程
自主学习:
1、性状:生物体的_________特征和_________特征。
2、相对性状:________生物___________的__________类型。
3、遗传:_________与______之间______存在相似性,________从________传递
给______的现象。
4、变异:________与______之间以及子代个体之间的________表现并不完全相
同,即亲子之间_______存在差异的现象。可分为_________变异和__________变
异两类。
5、基因:是______上有____________效应的片段,是___________上控制生物
_______的基本遗传单位。
、_________:染色体上成对基因中,两个不同的基因。如:和
6Aa
、_________:生物个体基因的组成。如:、
7AAAaaa
8、_________:生物个体某一具体的性状表现,是__________与_________共同
作用的结果。
9、_________:一种生物的全部不同基因所组成的一套基因。
10、_________:与性别无关的染色体。如人23对染色体中,有22对为常染色
体。
11、_________:决定性别的染色体。男性是染色体;女性是染色体。
在传种接代的过程中,男性形成精子和—精子,女性产生一种卵细胞。生男生女
决定于卵细胞同哪种精子结合。
12、___________________显性基因控制____________性状,隐性基因控制性
状。性状表现决定于生
物体的基因组成。性状遗传的原因是控制性状的基因随着________代代相传。
13、______________________基因是通过指导_______________________的合成来
表达自己所携带的__________,从而控
制生物的__________o
14、___________________近亲结婚:指________代之内有的男女婚配。
13、遗传病:是_________改变引起的疾病。
16、___________________________________________________遗传的变异:性状
的变异能在后代重复出现的叫_____________________________,由________引
起。
17、_________________________不遗传的变异:
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