西师版四年级上册数学三位数乘两位数笔算教案.doc

西师版四年级上册数学三位数乘两位数笔算教案

【教学内容】

四年级上册第74页例1、例2，第75页上的课堂活动及练习十四第1～4题。

【教学目标】

1．把握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进展口算。

2．探究积的变化规律，促进学生对口算方法的理解。3.感受学问的内在联系，培育学生的迁移学习力量。【教学重点】

整百数乘整十数的口算方法。【教学难点】

积的变化规律。

【教具学具预备】多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景，引入课题

教师：同学们，秋天果园里瓜果遍地，风光迷人！下面让我们走进丰收的果园，去观赏秋天的美景！（课件播放主题图中的图片）

教师：依据这些图片中的信息你能提出哪些数学问题？

学生可能答复：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？有桃树647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装，一共要多少个筐？有500棵梨树，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？

（课件一一出示这些问题）

教师：要解决这些问题，你会列式吗？

学生思索后，分别指名学生列式。（课件依次显示算式）

教师：生活中许多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今日我们就来讨论整百数乘整十数的口算。（板书课题：整百数乘整十数的口算。）二、运用迁移，探究新知

1.探究整百数乘整十数的口算。

（1）探究例1，明确算法（课件出例如1放大图）

教师：下面让我们走进苹果园，看一看刚刚同学们提到的第一个问题：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？为什么列式为400×30？学生：由于有30个400棵。

教师：能口算出这道题的答案吗？

学生争论，引导学生说出多种想法。比方：

学生1：由于400×3得12个百，就是1200；400×30的得数是400×3的10倍，所以是1200×10＝12000。

学生2：先用4×3得12；400×30的和积是4×3的1000倍，所以是12×1000＝12000。

学生3：先用4×3=12，然后看因数的末尾一共有3个0，就在积12的末尾添上3个0，就是12000。

教师小结这确定这三种做法，同时课件显示：同学们的想法都不错，请同学们比拟一下这三种做法，你认为哪种做法更直接一点，更简便一点？

学生比拟后得出第三种做法更简便。（课件闪耀第三种算法）

教师：其实整百数乘整十数的口算，都可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在积的末尾添上几个0。

（2）课堂活动，准时稳固

①75页课堂活动第1题：口算。

教师：请同学们完成第75页课堂活动第1题的口算，答案填在书上。（课件出示题目）

学生完成后，指名学生说一说口算过程，集体订正答案！（课件显示答案）

②75页课堂活动第2题：对口令。

教师：接下来我们来玩一个对口令的嬉戏。课件上显示算式，你们口算出

结果。（课件出示嬉戏要求）（以开火车的形式进展，全班同学评判）

课件出示算式，学生口算后出示答案。（算式可用76页练习十四1题）

2.探究积的变化规律

（1）探究例2

教师：请大家用连续用上面的方法来算一算这几道题，把结果写在练习本上。（课件出例如2）

学生完成后指名汇报，并说一说是怎样计算的。（课件出示答案）

教师：认真观看这三个算式，从这三个算式中你能发觉什么？（课件出示观看要求）

学生结合课件提示观看并思索。完成后指名学生结合课件汇报，课件同步显示答案。

（2）师生共同小结

教师：谁能用自己的话说一说因数和积的变化规律？

学生组织语言后汇报，教师用课件显示变化规律（略。）

（3）准时稳固

（课件出示）依据24×3=72直接写出以下算式的积。240×3=、240×30=、240×300=。

学生口答，并说说自己的想法。（课件显示答案）

三、尝试运用，稳固提高

学生独立完成练习十四第2、3、4题,做完后校对答案。（课件出示题目及答案）

四、课堂小结

今日我们学习的是什么内容？你有什么收获？

三位数乘两位数的估算【教学内容】

四年级上册75页例3和议一议，第76页上的课堂活动及练习十四第5-10题。

【教学目标】

1．把握三位数乘两位数的估算方法，并能正确进展估算。

2．借助已有学问，探究三位数乘两位数的估算方法。

3.感受三位数乘两位数的估算与生活的严密联系，体验数学学习的价值。【教学重点】

三位数乘两位数的估算方法。【教学重点】

依据数字特点及实际需要敏捷选择估算方法。【教具学具预备】

多媒体课件。【教学过程】

一、复习引入，预备学习

课件出例如3情境图