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高考英语改革对高中英语教学的启示

高考改革对高中英语教学有重要启示。高考改革就

“为什么而教”“怎样教”“如何评价”等问题为高中英

语教学指明了方向。高考改革背景下，高中英语教师应正

确认识英语社会化考试导向，顺应英语教学变革，积极应

对，努力创新，在传授英语知识的同时还要特别重视提升

学生的综合素质，切实有效地提高英语教学质量，从而实

现英语教学的教养性和人文性，为学生的全面发展奠定基

础。

一、高考改革视角下高中英语教育的功能

笔者认为，教育部高考改革的总体方案是科学的、公

平的、具有人性化的。因为这次改革在某种程度上将考试

与招生分离，建立高中学业水平考试和综合素质评价、多

元录取的机制，努力改变“一考定终生”的状况。英语科

目实行社会化一年两考的等级考试模式不但给考生提供了

更多的考试机会，同时也有利于高校客观、公平地选拔人

才，还减轻了目前高考过分强调英语语言知识和技巧的局

面，这将提高教育的公平性和科学性并促进英语教学的良

性发展。实行英语高考社会化的目的是改变学生英语学习

死记硬背、时间长、效率低的现状。同时，英语学科相较

于其他学科而言具有一定的平衡性，学生的成绩较稳定，

适合一年多考。所以，对英语考试实行社会化并没有撼动

英语教育的重要地位，而是让英语教育回归本然之态。高

中英语教育的目的不仅仅是应付高考，更重要的是促进学

生的心智发展，在体验中外文化的异同中形成跨文化意

识，认识世界的多样性，促进国际理解，形成社会责任感

和创新意识，提高学生的综合人文素养。在高考改革背景

下，英语教育的功能不仅仅是赋予学生英语语言知识、技

能，培养学生用英语交流的能力，而且能让学生放眼世

界，丰富人生经历，吸收多元文化，培养国际视角，发展

创新能力。

二、高考改革背景下高中英语教学质量提高的策略

1.不断提高英语教师的专业理念、专业知识与专业能

力，实现英语教师的可持续发展

提高英语教师的专业理念、专业知识与专业能力是提

高英语教学质量的前提条件。作为高中英语教学的一线教

师，笔者认为，各级教育主管部门和教研部门应从实际出

发，采取一些切实可行的办法实施继续教育和专业培训，

组织并鼓励高中英语教师参加多层次、多形式的教育教学

科研活动和评比活动，如：专业研修、新政解读、观摩

课、研讨会、经验交流会，制订英语教学计划，改编教

材，设计教学，处理作业等。

2.从学生实际出发，设置弹性英语教学计划，促进学

生自主发展

高考改革中，英语实行一年两考的社会化考试模式，

学生可自主选择考试时间和考试次数，按最好的成绩计入

高考总分，成绩三年内有效，这必然影响到高中英语教学

计划。在这种情况下，英语教师必须根据学生情况的不同

来设置具有弹性的教学计划，以满足不同学生的不同要

求。如，英语教学可采取必修与选修的课程设置机制。必

修课程更注重学生英语基础知识和基础能力的训练，使学

生切实具有良好的英语语言基础。选修课程更注重学生对

英语国家文化的认识和理解、跨文化交际能力的培养、创

新思维的发展，给予学生充分的个性发展空间。这样，学

生可以根据自身实际，通过对英语课程的选修避免英语语

言学习的中断。

3.遵循社会化考试导向，创新教学方法，推动高中英

语教学的良好发展

英语高考社会化的目的是使英语学科更符合其应用性

的本质。因此，英语教师需树立正确的英语教学理念，在

社会化考试的引导下，树立“重视英语交际技能，加强英

语国家文化理解，培养学生国际视角，提高学生综合人文

素养”的英语教育观念。如，英语教师可充分利用优质网

络资源提升学生的听说读写能力；英语教师可以为学生积

极搭建运用英语的平台，可结合教学内容让学生参与英语

讨论、辩论、角色扮演、情景小剧表演等学习活动；英语

教师可以通过小组合作学习的方式增强学生的团结协作意

识，培养学生的集体主义精神，让学生在交流中积累知

识，在讨论中升华思想，帮助学生在学习英语的同时发展

人际交往智能和自我内省智能，形成正确的价值观和健全

的人格，实现全面发展。

高考改革对高中英语教学提出了许多新要求，英语教

育工作者只有了解和掌握高考改革背景下英语教育的功能

定位，才能在实际的英语教学过程中拓展高中英语的教学

内容，合理设计灵活多样的教学计划，创新和改进英语教

学方法，从而有效提高高中英语教学质量。