12.《石钟山记》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

12.《石钟山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《石钟山记》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：课时安排为1课时，45分钟

4.教学时数：本节课教学时数为1课时

二、教学设计

1.导入：以图片或地图展示石钟山的位置和特点，激发学生的兴趣和好奇心。

2.阅读理解：学生自读《石钟山记》，理解文中的内容和主旨，引导学生关注文中的描写和表达方式。

3.内容分析：教师引导学生分析文中的主要事件和人物，探讨石钟山的历史和文化背景。

4.思考讨论：学生分组讨论文中的观点和态度，分析作者的写作意图和表达手法。

5.应用拓展：学生进行小组合作，选择一个与石钟山相关的主题，进行研究调查和展示。

6.总结评价：教师对学生的表现和成果进行评价，总结本节课的重点和收获。

三、教学资源

1.教材：使用统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：石钟山的图片、地图、相关的历史和文化资料。

四、教学目标

1.学生能够理解《石钟山记》的文意和主旨。

2.学生能够分析文中的描写和表达方式，理解作者的观点和态度。

3.学生能够进行思考和讨论，提出自己的见解和理解。

4.学生能够进行小组合作，进行研究调查和展示，提高合作和沟通能力。

二、核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《石钟山记》，培养学生的文学审美能力、文化素养和批判性思维能力。

2.提高学生的阅读理解能力：学生能够理解文中的内容和主旨，分析作者的描写和表达方式。

3.培养学生的思考和讨论能力：学生能够对文中的观点和态度进行思考和讨论，提出自己的见解和理解。

4.提升学生的合作和沟通能力：学生能够进行小组合作，进行研究调查和展示，提高合作和沟通能力。

三、学情分析

考虑到所教授的是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，《石钟山记》这一课文对于高中生来说，内容上具有一定的挑战性。学生需要对古代文学作品有一定的理解能力，同时对古代历史、地理背景有所了解。

在知识层面，学生应该已经学习过相关的古代文学知识，对文学鉴赏有一定的基础。但《石钟山记》作为一篇较为深奥的文章，学生可能对其中的古文词汇、句式结构以及深层寓意存在理解困难。

在能力层面，学生的阅读理解能力、分析问题和批判性思维能力有待提高。通过对《石钟山记》的学习，可以锻炼学生的文本解读能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。

在素质方面，学生可能存在对古代文学作品兴趣不足、阅读习惯不佳等问题，这可能影响到他们对《石钟山记》的学习兴趣和投入程度。

四、教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读《石钟山记》来解决问题，激发学生的思考和讨论。

2.利用小组合作的学习方式，鼓励学生进行讨论和交流，促进学生之间的互动和合作。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文中的内容和情境。

4.设计相关的写作和口头表达任务，让学生通过实践来加深对课文的理解和应用。

5.采用引导学生自主学习的策略，鼓励学生主动探索和发现，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解《石钟山记》的背景和内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解《石钟山记》的文意和主旨，掌握文学鉴赏技能，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的文学鉴赏技能，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、拓展与延伸

1.推荐阅读

《石钟山记》是苏轼的一篇著名游记，除了学习课文本身，还可以推荐学生阅读苏轼的其他游记作品，如《赤壁赋》、《后赤壁赋》等，以便学生更好地理解苏轼的文学风格和思想情感。同时，还可以推荐一些关于石钟山的历史和文化资料，让学生了解石钟山的历史背景和文化价值。

2.课后探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以让