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课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

教师信息化教学能力提升途径的研究

课题名称：教师信息化教学能力提升途径的研究

关键词：信息化提升途径

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：其他

研究类型：其他

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

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课题名称：教师信息化教学能力提升途径的研究

一、本课题国内外研究现状述评及选题的价值

（一）国内外研究现状述评

1、国外研究现状

目前世界各国对教育的发展均给予前所未有的关注都试图在未

来的信息社会中让教育处于一个优势的位置，从而走在社会发展的前

列。为此许多国家都把信息技术应用于教育作为民族发展的推动力。

美国教育部要求教师首先要教育信息化，教师利用信息技术进行

终身学习以及利用掌握的计算机和信息技术进行教学。英国十分重视

对中小学教师计算机信息技术的培训，把教师培训工作作为政府行为，

启动了信息技术培训工程，在组织管理政策和经费等方面给与保证。

他们对于教师对于信息技术教学能力的提高很重视。

2、国内研究现状

我国教师应用信息技术教学能力的现状：多数教师认为信息技术

对课程教学有积极影响，愿意利用多媒体技术辅助课程教学，但一些

学校没有足够的条件来实施信息化教学，许多教师心有余而力不足。

在信息技术使用方面，基本上具备了简单处理图文信息的能力以及上

网检索相关教学资源、利用信息技术工具备课等能力，但在音频、视

频、动画资源处理以及二次加工上还有待提高。大部分教师还不能将

信息技术与日常教学活动有效结合，信息技术主要用在备课和辅助讲

授等方面，在实施信息化教学新模式、与学生交流、促进学生学习、

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调控教学等方面还很薄弱。也就是说，目前中小学教师具有较强的信

息化教学意识，掌握了基本的信息技术操作技能，但信息化教学设计

能力及实施能力还有待提高。

（二）选题价值

21世纪是信息时代，信息技术的发展给人类社会带来了广泛而深

刻的影响，信息技术的普遍应用给整个教育领域带来的巨大变革。比

尔盖茨说过：“信息技术重要的就是在促进教育的发展。”现今信息技

术正在和教育紧密的结合，越来越多信息技术工具应用到了教育上。

如何提高教学效率、优化教学是摆在教育面前的一个亟待解决的问题，

所以教育的改革不可避免，而且改革的必然结果就是信息化教育。

教师的信息技术教学能力在此洪流中就显得尤为重要，教师如何

应对，如何使用信息技术来优化教学，如何来提高自己的信息技术教

学能力呢？这已经成为一个值得去研究的问题

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）