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部编版语文一年级上册

第4单元单元分析

单元

名称

汉语拼音

教材

解析

作为第三个拼音教学的关键阶段，本单元精心规划了5课拼音学习及1个综合性的语文园地活动。内容涵盖了8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母以及6个整体认读音节的深入探索，同时巧妙融入儿歌、词语学习与认读字练习，旨在通过丰富多样的教学资源激发学生的学习兴趣。

教学过程中，我们将充分利用学生已牢固掌握的声母与单韵母基础，以及他们熟悉的汉字作为桥梁，助力学生轻松跨越到复韵母与整体认读音节的认知新阶段。通过情境图的生动呈现，引导学生直观感受拼音的魅力，增强记忆效果。

本单元特别强调了音节词的书写训练，让学生在实践中体会拼音标调的细微规则。为此，教师应细心指导学生观察教材中的书写范例，并通过亲自示范，确保学生掌握正确的书写技巧。同时，强调良好的书写习惯至关重要，教师应时刻关注学生写字姿势与执笔方法的正确性，为学生未来的学习生涯奠定坚实的基础。

学情

分析

鉴于学生在前一单元的学习中已初步掌握了声母、单韵母及整体认读音节，对拼音有了基本认知并意识到其重要性，为当前单元的学习做好了铺垫。然而，面对小学学习的新奇与挑战，学生可能会因学习任务的增加而感到压力或畏惧，尤其是汉语拼音学习本身具有一定的抽象性和重复性，容易让学生感到枯燥。

因此，在教学过程中，教师应充分考虑儿童的心理特点，设计一系列富有趣味性的教学活动，如拼音接龙、拼音寻宝游戏等，以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中自主学习，提高学习效率。同时，教师还需注重培养学生的良好学习习惯，如正确的坐姿、执笔方法以及专注的学习态度，为学生未来的学习之路奠定坚实的基础。通过寓教于乐的方式，让学生在快乐中成长，在成长中收获。

教学

目标

1.正确认读ɑi、ei、ui等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由复韵母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5个音节词，养成良好的书写习惯。

3.通过比较，区分读音相近的音节，读准音节；能辨别ie和ei、iu和ui这两组形近的复韵母。

3.认识“白、菜、西、瓜”等21个生字，增强主动识字的兴趣。

4.会拼读“萝卜、白菜”等词语的音节词。

5.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。

6.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5首儿歌。

7.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

8.在拼音的帮助下，有自主阅读的兴趣。

核心

素养

目标

1.文化自信：学生初次接触学习复韵母，教师应采取积极策略以缓解其畏难情绪。教学中，可以充分利用教材中的插图资源，引导学生从整体上进行感知，随后逐步细化至每个复韵母的发音方法教学。通过对比单韵母a、e、u与复韵母的发音，特别是口形的变化，帮助学生直观感受两者的区别，从而建立起对复韵母的清晰认知。这一过程不仅传授了知识，更在无形中培养了学生的文化自信，让他们意识到中华语言文化的细腻与丰富。

2.语言运用：本单元要求学生准确认读包括ai、ei在内的8个复韵母，特殊韵母er，以及an、en等5个前鼻韵母和ang、eng等4个后鼻韵母，同时掌握ye、yue等6个整体认读音节的正确发音。在此基础上，学生需学会两拼音节和三拼音节的拼读方法，并能正确拼读由声母与复韵母组成的音节。书写方面，学生需在四线格中规范书写5个音节词，并能拼读“萝卜、白菜”等词语的音节词。此外，还需具备辨别“ie”与“ei”、“iu”与“ui”这两组形近复韵母的能力，并能正确拼读出相关的音节词。这些训练旨在全面提高学生的语言运用能力。

3.思维能力：通过朗读《洗手歌》等5首儿歌，学生能在拼音的辅助下提升拼读能力，在儿歌的韵律中感受语言的节奏美，培养语感。同时，学生借助拼音与大人共读《小鸟念书》等读物，这一过程中，学生将体验到拼音作为识字工具的实用性，感受到与大人共读的温馨与乐趣，进而激发其主动学习和探索的欲望，促进思维能力的发展。

4.审美创造：在教学过程中，教师应强调拼音学习的实际意义，让学生认识到拼音不仅是抽象的符号，更是连接汉字与阅读的桥梁。通过认读带有实际意义的音节，学生将深刻体会到拼音在学习、生活中的重要作用，从而更加珍视并努力学习汉语拼音。这种将拼音学习与汉字识别、阅读理解相结合的教学方式，有助于培养学生的审美创造能力，使他们在感受语言之美的同时，也能创造属于自己的语言世界。

教学重点、难点

重点：

1、学会18个复韵母及6个整体认读音节，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、会认21个汉字。

难点：带调拼读音节词语，整体认读音