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低年级孩子学习三大宝典

教育，是以现有的经历、学识推敲于人，为其说明各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，渐渐的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...

但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够肯定正确，而应当感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在;教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而渐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。孩子跟自己的父母还有教师呆在一起的时间通常是最多的，所以协助孩子学习的责任也通常在于这两者。那么家长和教师要怎么样才能协助到孩子的学习呢？今日我要讲的是：低年级孩子学习三大宝典！

低年级孩子学习三大宝典1、学习欢乐爱好第一至高无上原那么。

学问的学习积累不急，成果的凹凸都是短暂的，只要让他不断地感受到学习的欢乐学习的爱好，今后他必须会是优秀的学生。假如教师和家长的语言和要求让孩子觉得学习不好玩学习是件苦事，教师和家长就是失败的!这并不是说教师和家长不提要求，而是给老师提出了更高要求：如何把学习的要求通过趣味的活动、嬉戏潜移默化的传递给学生!

比方：针对孩子抽象思维差好动特点，尽量联系生活同孩子互动，以嬉戏、表演、道具等多种活动方式，把要学的字形象化的展示给学生。只要你以此原那么贯穿心中，你可设计出多数奥妙活动嬉戏来，如学猫字，可一起扮猫叫，画猫图，写带猫字头盔等等-------千万不要把学习和嬉戏、学习和看电视对立起来。

低年级孩子学习三大宝典2、既要把孩子当作一个独立的人对待，又要把孩子当孩子对待。

敬重孩子的作为一个独立人的思想和特性的差异。优秀的教师和家长不会强迫孩子写作业，不会强迫孩子订正不良习惯。这同样给教师家长提出更高要求，如写字：有的孩子手协调实力强学写字实力强些，有些孩子就弱些，优秀教师布置作业同孩子商议，有的写一行，有的就写几个，最好还是先摹写。

作为家长遇到250教师布置许多写字作业，孩子很不情愿，你就主动同孩子商议：你帮他写几个，让他写剩下几个，甚至让他只摹写几个，但提出要求能否写好一些?坚信孩子必须特别开心，而且字也会写得谨慎多了，谨慎这是最重要的。这时候，你要坚信你的孩子是人，只要谨慎地这样写下去，必须会认得这个字而且写得很好，何况一年级学生就应当以多读多说为主!他还是孩子嘛，保持谨慎，大一点字必须能写好!(试想有哪个中学生写不到一年级的这几个字，当时把你气得死，何必呢?)，假如孩子能很喜爱看各种图书，你就做最崇拜他的听众，他鼓舞他不断复述，你的孩子语文以后决不会差!

低年级孩子学习三大宝典3、对孩子要表扬表扬再表扬。

对成人社会而言表扬的对象往往是竞争的优胜者，而教师和家长千万牢记：对孩子而言表扬(评分)仅仅就是就是一个手段激发孩子学习爱好和欲望的手段，造就孩子的自信的手段!成果好要表扬成果差更要表扬，优秀的老师会给每个低年级孩子打高分!

比方：一年级(三年级也是如此)学写字造句，哪怕写得再差，你也要象当时教他说话时一样，无比热忱的赞许表扬，不要和别人比，哪怕是是他自己无意中写出的相对好一点的字句，毫不吝啬的给他拥抱的赞许!一次次强化他的优点，他的缺点即使不说也会一次次削减!(比方你不断地说他作文开头写得真好，他以后就会愈加想把开头写好。你惊羡于他的错别字比以前少了很多，他就会努力追求尽量少写错别字!)跟教师搞好关系多沟通，要求教师在学校大大表扬你的孩子(即使很差，)(没有差的学生只有差的教师)!