自闭症儿童异常行为应对表.pdfVIP

自闭症儿童异常行为应对表

处理发脾气行为问题

自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需

求或其他遭遇的感受，大人们也往往揣摩不透孩子所有的想

法，及时地去满足他们的愿望或需求，去帮助他们及时地解

决困难。在这种情况下，孩子常常出现尖叫和发脾气。

处理办法

对孩子的表现特点，做出正确的猜测，用合适的方法处理。

因为没有语言可用来达到他想要的东西。

(1)当孩子为了得到糖果、糕点、冰淇淋或想要(买)感兴趣古

怪的东西时，会持续几个小时的尖叫或大声叫喊、跺脚、踢

东西、撞头、大发脾气等。

(2)处理的办法——消退法

A.在街上或商店等场所里发生时，唯一的解决办法是尽快地

把他从现场拖走。

B.在家里，一旦出现尖叫、发脾气时，只要没有自伤行为，

就应当不予理睬，并坚持到他平静为止。还可以把带到单独

的房间(隔离室)内，隔离一段时间，待他停止尖叫、发脾气

后，立即给予很多的关心和爱抚或给他表扬和赞许，并给予

适当的奖励。记住，不予理睬的终了不给奖励是无用的。在

不予理睬到他安静时，需要时间才能起作用，“还需要钢铁一

般的神经，加上聋子一样的耳朵”，才能获成功。

(3)当孩子发生尖叫、发脾气时，千万不要想以某种东西来“安

抚”孩子，达到平静。其结果，反而让孩子“意识到”，想要得

到东西，就要用尖叫、大发脾气来达到。另外，也不要用拍

打、吓唬的办法来阻止。

(4)当孩子稍大些时，在某种程度上懂得和使用词语时，若发

脾气，可能用坚定的声音或态度对他做出反应会有效。即是

他可能去听从这些“常规的”控制方法。

处理破坏行为问题

由于自闭症儿童在认知发展方面存在着障碍，不会做建设性

的游戏，往往想通过考察他们身边一些事物的简单性质来消

磨时间，而出现的许多破坏性的行为。破坏性的行为的后果

是严重的。

如为了“探索”周围事物是怎样的，他们可以把书本、窗帘等

撕开，用积木去打破电灯，从撕裂声或破碎声中得到令他们

满足的刺激。他们不理解，大物件装到小物件是不行的道理，

就把它们统统地破坏掉。为了嗅嗅某些味道，他们将弄到的

排泄物涂洒在墙壁上.

处理办法

一、提供一个让孩子无法进行破坏的环境。如：

(1)根据孩子的特点，安排一个好环境，把易碎贵重的物品藏

起来，或放到他够不着拿的地方。

(2)提供一些摸上愉快，看上去兴趣的摔不烂，易搬动的，大

而坚实的物品让他去玩。

(3)有条件的家庭，还可以装饰一个无法破坏的专门房间或专

门玩的区域让他去玩。

二、当破坏行为出现时，采取的最好办法是阻止他尽快地把

他从这种行为中转移出来。

(1)用大喊大叫或愤怒指责阻止孩子破坏性的行为是徒劳的，

打骂的行为也是不可取的。

(2)可以用拥抱、搔挠的游戏或做一个孩子喜欢动作、事情，

让他转移注意力，贴切的引导，就会让孩子明白，这样行为

是被禁止的。

三、对语言理解较高的患儿，可用一些表示与他行为相关的

用语。

如对他说：“这是爸爸的，那是妈妈的”东西;“别人的东西不

能动”，……。当他有好的反应时，立即表扬他、奖励他，使

他慢慢意识到不能随便动用或破坏不属于自己的东西。

四、解决问题的真正办法，是设计一些使他感兴趣的活动，

找一些他喜欢做的事情去做。

如给他一块画板，让他去涂画，做简单的家务事，玩有趣的

游戏等，让活动贯入他每日生活的内容里，才有可能逐渐地

淡忘并放弃他那“破坏性的行为”。

五、对于一个具有严重性破坏性行为的患儿，在其行为消失

之前，最好是仔细地监护他，跟踪他。

处理社交方面问题

自闭症儿童在交往方面存在着质的缺陷，不仅表现在对交往

的乏趣，也表现在与人交往中不适应甚至难堪的行为。

如，用手拍打的方式，用刻板重复的语言等与人交往。

又如，他们不会根据社交的情景和场合来调节自己的行为，

以至在当众下说出令人难堪的话，做出令人难堪的事情来，

使父母和别人感到尴尬，也影响了他社交的发展。

处理办法

针对自闭症儿童不能约束、长时间、经常地提供令人想起发

笑而又滑稽的社交故事，应该选取制止并教育的原则进行矫

正。

1.进行“社交行为调整能力”的训练

(1)家长和教师必须订出一系列的社交规矩，以便提前采取行

动，防止“不适应”行为出现或重复发生。

(2)每当他出现不良的社交行为时，你要合理合情地，立即、

坚决地加以制止，经过一段时间训练后，他就会明白，不能

那样说，不能那样做。

2.出现与社会规范不相适应的行为

如，在商店里，拿起东西就吃、就走，不付钱。在当众下无

知地脱裤撒尿等。做出与社会规则、规范相抵触的行为。

处理的办法是：一旦这