6 一封信 优质版教案.docx

课题

6一封信

主备教师

【核心素养目标】

文化自信：体会信中表达的亲情。

语言运用：正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。

思维能力：学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

审美创造：通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

【课前解析】

《一封信》是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。课文以前后两封信鲜明的对比，刻画了一个对爸爸满怀思念，盼着爸爸归来的乖巧懂事的小女孩形象。教学中要利用文本，请学生在文字中想象画面，在圈、读、说中借助相关词句将一封信的内容完整地呈现出来。

关注课题：《一封信》既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。

关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封是她独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是和妈妈一起完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信里满是生活中的乐事与爸爸分享。课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。

关注生字：本课有3个多音字“朝、重、结”，“朝”的另一个读音“zhāo”出现在一年级下册《古今对》中，“重”的另一个读音“zhòng”出现在本单元《曹冲称象》中，“结”的另一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》中学习过。在语境中理解意思，识记多音字是一个不错的办法，同时多列举常用词语，加强多音字识记。

本课15个生字中形声字较多，如“削、锅、刮、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，还可以引导学生联系生活实际，说说在哪些场景中看到过这些字，从而形成学以致用，用中巩固的效果。“鲜”“修”是本课生字识记的难点，“鲜”由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思；“修”容易忽略中间的一竖，要提醒注意。

本课要书写10个字，5个左右结构，2个上下结构，全包围、半包围和独体字各1个。要特别关注“笔”和“电”最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上。

关注词语：“出国、今天、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、这时、阳光、电影”，这些词语来源于孩子的学习生活，建议联系生活识记。

【教学目标】

1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.能正确流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

【教学重点】

1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

【教学难点】

通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识“封、削”等15个生字，会写“封、信、圆、珠”4个字。

2.能正确流利地朗读课文，梳理第一封信的内容。

【教学过程】

一、视频导入、揭示课题（出示课件3）

1.同学们，你们是怎么和远方的亲人或朋友联系的？（预设：打电话、发微信等）你们知道“信”是什么吗？很早以前我们的祖先就有了“书信”往来。课件出示视频《一封信的旅行》，学生了解“信”的作用就是方便人们互通消息。

2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书：一封信）学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1.初读课文，出示要求：（出示课件4）

（1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。

（2）这篇课文一共有几段？边读边标记自然段（一共14个自然段）（出示课件5）

2.集中认读生字。

（1）认读带拼音的本课生字。（出示课件6）

指名读，重点指导：“封、冷”是后鼻音。

（2）去掉拼音，学生开火车读。

3.识记字形。

（1）借助图片识记“封”和“修”。

①（出示课件7）出示信封和语文课本封面图片，领读相关词语：信封、封口、封面、一封信。

②（出示课件8）出示一组跟“修”有关的图片，修剪树木、修理汽车、修脚，让学生说说图中的人物在干