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课题
7*听听,秋的声音
主备教师
【核心素养目标】
文化自信:感受现代诗歌的魅力,提高文化自信。
语言运用:能仿照诗歌的形式,续写诗文。
思维能力:能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思,一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的活力。
审美创造:从秋天的声音中体会秋天的美好,学会细心观察,体验生活中的美。
【课前解析】
本课是一篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音,展现了秋天的神韵和活力。说明秋的声音藏在大自然的许多事物中,需要我们细细聆听。
关注文本:《听听,秋的声音》是一首现代诗,教学中要关注学生朗读,同时充分想象诗歌所描写的画面,读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐,增强效果。
关注结构:结构清晰,第一至五小节分述,最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。都是先发出邀请,接着聚焦某一事物的动作,然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象,感受诗中画面。
关注语言:诗歌语言简练优美,表达富有韵味。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。拟人化的写法,更使画面具有动态的美感,如“大树抖动手臂”,让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色,“大雁追上白云”,展现了雁群南飞的开阔景象,突显了秋天的神韵和活力。
关注拓展:
描写秋天的诗歌:
秋天
桑榆
一直以来很喜欢秋天,
喜欢它的不温不火,
喜欢它的宁静,它的缜密。
秋风起,河水起涟漪,
枯黄的落叶,一片一片摇曳而下。
秋雨绵绵,
五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。
乡间的田野甚是壮观,
成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞,
庆贺着今年的好收成。
红红的苹果在枝头翘首以待,
摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。
鸽子
胡适
云淡天高,好一片晚秋天气!
有一群鸽子,在空中游戏,
看他们三三两两,
回环来往,
夷犹如意,——
忽地里,翻身映日,
白羽衬青天,十分鲜丽!
【教学目标】
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文。能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【教学重点】
1.整体了解诗歌内容,知道描写了哪些秋的声音。
2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。
【教学难点】
能通过各种声音,想象画面,体会秋天的活力。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”(手写)
【教学过程】
一、导入新课
1.(出示课件3)导入:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。今天我们就一起走进秋天,听听秋的声音吧。(播放有关秋天的轻音乐)
2.教师板书课题,(板书:听听,秋的声音)学生齐读课题。
(设计意图:用音乐激发兴趣,这样能够快速吸引学生的注意力,引领学生进入新课的学习。)
二、初读课文,整体感知
1.(出示课件4)请学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,带拼音的生字多读几遍。
2.(出示课件5)集中识记生字。
(1)指名学生朗读词语,评价读得是否正确。
(2)引导学生说说自己是怎么识记的,有什么好方法。提示学生借助形声字的规律展开学习。
3.整体了解诗歌的主要内容,关注诗歌中描写的秋的声音。
(1)(出示课件6)引导学生关注学习提示并相互交流:在诗中,你听到了秋天的哪些声音?
(2)同桌交流从诗中听到了秋的哪些声音,教师指名回答。
(出示课件7)预设:大树“唰唰”、蟋蟀“??”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。
(板书:听到的声音大树——唰唰蟋蟀——??大雁——叮咛秋风——歌吟)
(3)启发:除了这些,你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音?
(4)(出示课件8)引导学生通过类似“秋天的声音,在……”的句式推测第5小节写的也是秋的声音,只是这些声音不易察觉。
(板书:感受到的声音叶子里小花里汗水里谷粒里)
4.引导学生齐读诗歌,整体感知秋的声音。
(设计意图:初步把握课文内容是三年级教学的重难点,该环节引导学生关注课文前的学习提示进行初读感知,在学生自主学习的基础上引导交流,让学生在此过程中学习生字、词语,落实本课的学习任务。)
三、交流想象的画面,有感情地朗读诗歌
1.(出示课件9)提出学习任务:读到这些秋的声音,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?自己试着边读诗歌边想象画面,并和小组成员交流。
2.小组展示交流,组间互相补充。教师随机点拨,指导学生用自己的话把想象的画面说清楚,并有感情地朗读诗歌。
(出示课件10)预设1:学生想象的是黄叶向大树道别的画面。
(1)教师引导学生通过“抖抖手臂”“道别”这两个词语,结合生活经验,想象一阵阵秋风吹过,黄叶离开大树飘落下来的情景。
(2)学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。
(3)多媒体播放“风吹树叶
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