第1课 文明的产生与早期发展 教学设计--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第1课文明的产生与早期发展教学设计--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下第1课“文明的产生与早期发展”。课程内容包括：

1.古代埃及、巴比伦、印度、中国等大河流域文明的产生与早期发展；

2.西方文明之源——古希腊文明的起源与发展；

3.亚述帝国、波斯帝国、亚历山大帝国等古代近东文明的兴衰；

4.美洲文明的产生与发展，如玛雅文明、阿兹特克文明等；

5.人类早期文明之间的交流与影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了世界古代史的基本知识，对古代埃及、巴比伦、印度、中国等文明有一定了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入探讨这些文明的产生与早期发展，以及它们之间的联系与影响。同时，通过学习古希腊文明、古代近东文明和美洲文明，拓宽学生的历史视野，使其更加全面地认识人类早期文明的发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习人类早期文明的产生与早期发展，帮助学生建立时间观念和空间观念，理解不同文明在时空中的分布与联系。

2.史料实证：引导学生运用史料，如历史文献、考古发现等，来验证关于文明产生与早期发展的相关观点，培养学生的实证意识。

3.历史理解：通过分析不同文明的起源、发展及其影响，帮助学生深入理解人类早期文明的特点及其历史意义。

4.历史解释：鼓励学生对文明产生与早期发展的原因、过程及其意义进行解释和阐述，培养学生的解释能力。

5.家国情怀：通过学习国内外早期文明的发展，培养学生对中华民族的认同感，激发学生对国家历史的自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-人类早期文明的产生与早期发展，特别是大河流域文明如古埃及、巴比伦、印度和中国文明的起源与特点。

-古希腊文明的独特性，包括其政治制度、哲学思想、文学艺术等方面的成就。

-古代近东文明，如亚述帝国、波斯帝国和亚历山大帝国的兴衰及其对后世的影响。

-美洲文明的产生与发展，特别是玛雅文明、阿兹特克文明等的重要性。

-人类早期文明之间的交流与影响，如丝绸之路、地中海贸易等。

2.教学难点：

-对不同文明产生与早期发展的共性与差异性的理解，以及这些差异背后的深层次原因。

-理解古代文明的政治制度和社会结构的复杂性，如古埃及的法老制度、巴比伦的汉摩拉比法典等。

-把握古希腊文明的哲学思想，如苏格拉底的“知识即德行”、柏拉图的“理想国”等。

-了解美洲文明的历法系统和城市建筑特点，如玛雅文明的太阳历、特诺奇蒂特兰城等。

-分析人类早期文明之间的交流与冲突如何促进了文化的融合与发展。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备，包括投影仪、音响系统等。

-教师讲义和课件。

-学生作业本和笔记本。

-历史地图和图片资料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：

-相关的在线历史教学视频和纪录片，如关于古埃及、希腊、近东文明等的历史纪录片。

-电子版的historicaltexts和primarysources。

-互动式历史教学软件和应用程序。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，让学生通过讨论和合作深入理解文明的发展。

-案例分析，通过分析具体的历史案例来理解文明的产生与早期发展。

-角色扮演，让学生扮演不同文明的代表，增进对文明间交流与冲突的理解。

-运用历史地图和时间线，帮助学生把握文明发展的时空背景。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示古埃及、巴比伦、印度、中国等大河流域文明的图片，引导学生关注这些文明的共同特点，如河流、农业、城市等。

-提出问题：“这些文明为什么都选择在河流附近兴起？它们之间有什么联系？”

-学生自由发言，分享自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解古代埃及、巴比伦、印度、中国等大河流域文明的起源与早期发展。

-重点阐述古希腊文明的独特性，如民主制度、哲学思想等。

-介绍古代近东文明，如亚述帝国、波斯帝国和亚历山大帝国的兴衰过程。

-讲述美洲文明的产生与发展，如玛雅文明、阿兹特克文明等。

-通过历史地图和时间线，帮助学生把握文明发展的时空背景。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“古希腊民主制度与现代民主制度的异同？）、“玛雅文明的历法系统有哪些特点？”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-教师点评并总结，引导学生深入理解文明之间的联系与影响。

4.巩固练习（10分钟）