_第16课　《情窦初开时》 心理健康八年级上册.pptxVIP

情窦初开时

《心理健康》八年级上册第16课

走进课堂：一起猜一猜

右图是什么？

这封情书是否已被送出？

这封情书可能出现在哪里？

情书盲猜，情窦初开

青春期情感发展

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青春期情感发展

青春期的我们对异性开始好奇、发生情感的萌动，这是非常正常的事情。

很多同学在面对这一份情感时激动又不安，不知如何处理自己的这份感情，我们可以怎么做呢？

情书背后，编剧上线

情书背后的故事

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活动一：故事续写

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九年级的小琪，女生，性格开朗。是合唱团的成员，最近正在准备市里的独唱比赛。小轩，男生，学习成绩优秀，在班上的人缘也不错。

两个星期前，小轩和小琪被分到同一个数学学习小组，小琪经常向小轩请教数学题，有时两人也会说说笑、相互打气……随着两人的接触增多，小琪觉得自己喜欢上小轩了，她写了一封情书，在犹豫着是否要把这一份感觉告诉对方。

小轩察觉到小琪的这一变化，他内心产生一丝波澜，班上某些同学似乎也发现了什么……

活动一：故事续写

(1)请同学们以此故事为基础，任选小轩或小琪的角度，联系校园生活，结合提供参考的情节信息点，小组讨论并用思维导图列出故事后续可能出现的发展走向。

(2)完成故事发展大纲后，请同学们用不同颜色的笔或符号标记出最有可能出现在校园里的故事发展线并进行分享。

小结

情书的处理不是简单的送/不送、收/不收的选择，这个决定会影响日常生活中的其他事情，就如刚才同学们的续写中所呈现的那样，因为不同的决定而产生不同的结果，这提醒我们做选择前要综合多方面因素慎重考虑。

角色代入，实验启迪

以人为镜看自己

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活动二：我是主角

请同学们把自己的角色转换为故事中的主角，那么你又会如何处理这封情书？两人以什么样的方式、状态相处会更好？

请各位同学组内分享自己的处理方法。

活动三：择偶实验

麻省理工心理学实验者把100位大学男女生分别标记数值（1~100）但自己不会被告知这个数值，实验要求被试们在规定的时间内进行异性配对，实验后对数值高的配对组合进行高额奖励。

实验中每个人都想争取最好的奖励，但是如果自己的分值不够高，则会被嫌弃拒绝，如果自己周围围了很多人请求匹配，则可以猜到自己的分数应该比较高。结果呈现出“门当户对”的匹配情况，多数人都找到与自己分值不相上下的人进行配对。

活动三：择偶实验

同学们从实验的结果中看到了什么？

这个实验结果对你有什么启发？

小结

这个实验浓缩了社会择偶的心理和行为现象，反映出每个人在选择他人的同时其实也在被选择，只有不断提升自己的价值，才能遇到更好的与自己匹配的人，并取得好的结果。择偶实验在提醒我们，要爱就要及时自我修炼。

心海导航，致信自己

一起向未来

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活动四：心海导航

阅读本课心海导航

第一，正确看待自身的性觉醒；

第二，理解异性交往的意义；

第三，遵守与异性交往的原则；

第四，调控好自己的性冲动。

活动五：如果有一份感情摆在我面前

请同学们根据这节课的主题和同学们的研讨分享，以《如果有一份感情摆在我面前》为题，写一封给自己的信，为接下来自己可能面临的情感选择写下处理的建议和寄语。

本课寄语

在暂不具备足够的恋爱能力、责任承担能力前，做情感的等待者和自我的修炼者，努力让自己成为值得被爱也有能力爱别人的人，在合适的时间邂逅美好的感情。

祝愿同学们能早日遇见更好的自己！

谢谢