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统编版语文五年级下册第5课
《草船借箭》任务群教学设计
课题5草船借箭部编版五年级下册第二单元第1课时
学校授课班级授课教师
1.会认“瑜、忌、督”等10个生字,会写“妒、忌、曹”等13个
学习目字,正确读写“妒忌、委托”等13个词语。
标2.默读课文,学习借助相关资料理解课文内容,初步学习阅读古典
名著的方法。
学习默读课文,学习借助相关资料理解课文内容,初步学习阅读古典名
重难点著的方法。
学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,
是教师授课的依据与出发点。五年级的学生对于历史故事兴趣比较
学情分
浓厚,学习起来积极性较高。且语文知识有了一定的积累,但是本
析
文的学习对他们来说仍有难度,特别是如何通过文章中的重点语句
分析感悟诸葛亮的神机妙算。
教学辅教学课件、同步导学案
助
教学过程
任务一:单元导读,明确要素
1.请学生自学单元导读页。
1
(1)读一读四句话,想一想:分别介绍了哪一部名著?从哪里可以看出来?
(2)每一句话都用凝练的语言概括了名著的特点,让我们明白本单元的人
文主题——名著之旅。
(3)找出本单元的语文要素:初步学习阅读古典名著的方法。
2.回顾迁移:大家思考一下,自己有哪些阅读名著的经验和方法?(学生自
由交流)
预设:
(1)精读和泛读相结合。我们在阅读名著的时候需要第一遍泛读,大致了
解这本名著的基本内容如作者基本情况、写作的时代背景、作品人物和情节的关
系、艺术风格等等。这些基本的内容清楚后然后再慢慢读,可以细致的阅读和理
解。
(2)把握情节。我们在阅读名著的时候要把握好基本情节,如开始、发展、
高潮、结束。
(3)把握人物形象。名著描写的人物不但形象性格鲜明丰富而且有层次感。
我们可以通过场景、人物语言对白、环境描写等多方面体会感知人物形象。
任务二:激趣导入,解题质疑
【设计意图:阅读教学首先要渲染气氛,接着创设情境,然后再引出主题。
因此,这个环节的教学设计,我先设置悬念,让学生快速进入课文,为接下来的
授课做好铺垫。】
1.谈话导入:同学们看过《三国演义》这本书或这部电视剧吗?你最喜欢里
面的哪个人物?(指名回答学生自由交流)
2.教师板书课题,引导学生质疑提问。(板书:草船借箭)
2
3.读了课文题目,你有哪些疑问或想法呢?
预设:(1)谁用草船向谁借箭?(2)为什么要借箭?(3)怎样借箭?(4)
结果怎么样?
4.草船借箭是在什么背景下发生的?(课件出示背景介绍)
“草船借箭”的故事选自《三国演义》,《三国演义》全称《三国志通俗演
义》,是中国四大古典名著之一,是中国最早的一部长篇章回体小说。
作者:罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家、戏曲家。
故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,相互讨伐,史称“三国
鼎立”。当时曹操实力雄厚,刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权,于时刘备和孙权
联合起来抵抗曹操,刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战,于是就发生了这个故事。
出示三国形势示意图
任务三:阅读课文,理清脉络
【设计意图:养成良好的预习习惯,是五年级学生应具备的基本能力。这一
环节,是对学生课前预习情况的反馈。在学生汇报交流的同时,让学生整体感知
课文内容,把握课文结构。】
1.明确阅读要求。(课件出示阅读要求)
做到“三不”:不错字,不多字,不少字。
做到“四到”:眼到、口到、心到、手到。
在读懂了的地方做上批注,在不懂的地方用红笔
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