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《升华和凝华》教学设计

课题升华和凝华学科物理课时1课时

学校班级执教者

地位和升华和凝华是八年级第三章物态变化第四节的内容，为九年级的关于物质的结构和属性

作用的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物

质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培

养节约用水的意识。

升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体

教材分系。本节内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。尽管升华和凝华并不少见，

但却不易被学生注意，气体不易看见，而难于直接观察到。所以一般只能根据观察到的结果

析进行分析、推断。本节要从生活实例入手，尤其注意区分哪些现象属于哪种物态变化。学生

可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学

探究能力。

通过前三节的学习，学生已初步掌握了物态变化的部分知识，初步知道科学探究过程。

学生分虽然升华和凝华在生活中并不少见，但却不容易被学生注意，主要因为气体难于直接观察。

析而且对于广东的学生来说，他们没有见过霜、雾凇、玻璃窗上的冰花这些自然现象，缺乏生

活经验，且人工降雨、干冰的升华过程很复杂，学生在理解上有些难度。因此，在本节课上

注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。

1、知识与技能目标

①、知道升华和凝华的概念。

②、知道升华要吸热，凝华要放热及其应用。

教③、知道了解并能简单地解释常见的升华和凝华现象。

学2、过程与方法目标

通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想假

目设→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

标3、情感态度与价值目标

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理原理。

重难重点：认识升华、凝华现象,系统整理本章知识。

点难点：分析升华、凝华现象。

教具一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴、一个烧杯、石棉网、多媒体

1、问答法

教师通过提问学生前两节所学的4种物态变化相关知识点，复习巩固之前所学内容。并提出

教学方“物质可不可以从固态直接变成气态？物质可不可以从气态直接变成固态”问题来引入新

法课。

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在实验演示过程、分析现象等过程中亦设置问题来引导学生自主思考，深入理解本节内容。

即问答法贯彻整一节课。

2、实验演示法

教师通过演示碘升华凝华的实验，引起学生兴趣，亦让学生更加直观更加清楚的观察体验升

华凝华现象，并且引导学生分析探究实验现象，从而得出结论，有助于学生对升华凝华的理

解。

3、讲授法

4、讨论法

让学生针对课堂最后思考题雨、云、雾等自然现象的形成独立思考后共同进行小组讨论，有

助于发展学生思维能力、团队协作能力等。

学生

教学环节教学内容