2.1 6和7的认识（教学设计）-一年级上册数学（青岛版六三学制·2024秋）.docx

第二单元走进花果山

第1课时--6和7的认识

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第1课时--6和7的认识

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，比较大小，探究6和7的组成过程。

通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。

通过任务以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，掌握6和7的组成。

区别6和7的基数意义和序数意义，体会分与合的思想。

结合实际生活，感受从实物到抽象的过程，激发学习的兴趣，并感受到数学知识与生活的紧密联系。

教学过程

一、知识链接引入

看一看，小朋友们都在干什么呢？

说一说，图中有哪些数学信息？

二、新知探究

1.认识数字6和7.

师：同学们看图之后，能提出什么问题呢？

生：图中有几个小朋友？

师：好的，那么我们一起来数一数图中有几个小朋友吧。

（数数的时候，要按照一定的顺序依次数，避免重复或遗漏。）

生：1、2、3、4、6.一共有6个小朋友。

师：数字6是我们今天学习的新的内容，我们一起来认识一下数字6.

你能用手中的小圆片来摆一摆吗？再用小方块来表示图中的人数。

（数字7重复）

2.6和7的书写。

师：那6和7什么写的呢？我们来观察一下数字6，它是长什么样子的？

生：它像一个站着的口哨。

师：同学们想象力真丰富！“6像口哨吹声音”。那应该怎样书写呢？大家一起看看老师是怎么书写数字6的。

生：我会写数字6了。

师：同学们学的很快，那么大家根老师一起来多练习几遍数字6的书写。老师来看一看哪位同学坐姿最端正，态度最认真，书写最漂亮。

（数字7的书写重复）

3.拨一拨，比一比数字6和7.

师：同学们来数一数，计数器上有几颗珠子？

生：1、2、3、4、5.有5颗珠子。

师：那么老师添上1颗珠子之后，有几颗珠子呢？

生：1、2、3、4、5、6.有6颗珠子。

师:同学们观察一下，你能发现什么？

生：我发现6颗珠子比5颗珠子多了1颗珠子。（我发现数字5在数字6的前面，数字6在数字5的后面。）

师：同学们真棒，都非常认真在思考问题，发现了很多。那现在我们来比一比师5和6谁大谁小？

生：5小，6大。

师：能用我们学过的数学符号来表示吗？

生：5＜6,6＞5.

（数字7重复）

4.排一排。

刚刚我们已经数了，图中一共有几个小朋友?（）个小朋友。

排一排看一看：

小天排在第1，小林排在第（）。

几表示的是基数含义，是指物体的数量；第几表示的是序数含义，无论第几都只有1个。

5.分一分。

师：同学们思考讨论一下，要把6个小方块分成两部分，能够怎样分？

（老师演示第一种分法，并引导学生写出算式。同学们照样子总结其他分法。）

写出算式6

写出算式

6

6－1＝5

6－1＝5

1＋5＝651

1＋5＝6

5

1

5＋1＝66－5＝1

5＋1＝6

6－5＝1

思考：那么7块小方块应该怎样分成两部分呢？（学生照样子分成并写出算式）

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本第27页“练习应用”。