2.7 风的成因 （教学设计）三年级上册科学教科版.docx

2.7风的成因（教学设计）三年级上册科学教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级上册科学教科版中的“2.7风的成因”。通过学习本节课，学生将了解风的成因及其与天气、气候的关系。在此之前，学生已学习了天气、气候的基本概念，对自然现象有了一定的认识。本节课的内容与已有知识紧密相连，旨在加深学生对自然现象的理解。

教学内容主要包括：

1.风的定义及其在自然界中的作用。

2.风的成因，包括地球自转、气压差、地形等因素。

3.风的力量和等级，以及风速的测量方法。

4.风向的判断方法及其与天气、气候的关系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习风的成因，学生将能够自主探究自然现象，提高观察、思考和解决问题的能力。同时，本节课还将培养学生的团队合作意识，学会与他人共同探讨问题、分享成果。此外，学生还将增强对环境保护的认识，提高人与自然和谐共生的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了天气、气候的基本概念后，学生已经对自然现象有了一定的认识。他们了解天气和气候的区别，能描述一些常见的天气现象。此外，学生在生活中也接触过风，对风有直观的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对身边的自然现象充满好奇，他们喜欢通过观察、动手实践来学习。在学习过程中，他们能积极思考、提出问题，并愿意与同伴交流分享。学生的动手操作能力较强，他们喜欢通过实验、制作等方式来探究问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对风的成因及其与天气、气候的关系理解起来有困难。此外，学生可能对一些专业术语如气压差、风向等概念理解起来较为困难。因此，在教学过程中，教师需要用简单易懂的语言和直观的教具帮助学生理解和掌握知识。同时，学生需要通过观察、实验等实践活动，加深对风的成因和作用的认识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级上册科学教科版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上为学生提供直观的视觉支持，帮助他们更好地理解和掌握风的成因相关知识。

3.实验器材：准备风速计、风向标等实验器材，以便学生在实验环节亲身体验和观察风的特点，提高他们的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组合作和实验操作中更好地进行学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“风的成因”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于风的图片或视频片段，让学生初步感受风的魅力或特点。

简短介绍风的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍风的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.风的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论风在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调风在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于风的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然界的风》：介绍风在自然界中的作用，以及风与气候、天气的关系。

-《