五年级语文上册 第三单元 口语交际：讲民间故事教案 新人教版.docx

五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级语文上册第三单元的口语交际：讲民间故事。教学内容与学生已有知识的联系主要在于对民间故事的理解和表达能力。学生需要通过对民间故事的学习，掌握其基本特点和表达方式，提高自己的口语交际能力。

具体内容包括：1.了解民间故事的基本特点，如口头传承、地域特色、人物形象等；2.学习民间故事的表达方式，如叙述、描述、对话等；3.通过小组合作，练习讲述自己喜欢的民间故事，并给予评价和建议。

教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，能够提高学生的语文素养和口语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习民间故事，提高学生的口头表达能力和交际能力，使其在实际情境中能够熟练运用语言进行交流。

2.思维发展与提升：通过分析民间故事的特点和表达方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和分析问题。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和讲述民间故事，提高学生的审美情趣和艺术创造力，使其能够发现和创造美好的事物。

4.文化传承与理解：通过学习民间故事，使学生了解和传承我国丰富的民间文化，增强对传统文化的认同和理解。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够理解民间故事的基本特点和表达方式；2.学生能够运用口语交际的方式讲述自己喜欢的民间故事。

难点：1.学生对民间故事的地域特色和人物形象的深入理解；2.学生如何将民间故事生动有趣地讲述出来。

解决办法：1.通过教师讲解和小组讨论，引导学生深入理解民间故事的地域特色和人物形象，举例说明并分析其特点；2.教师可以提供一些讲述民间故事的技巧和方法，如运用描述、对话等表达方式，并组织学生进行练习和展示。

突破策略：1.教师可以通过多媒体展示和案例分析，让学生更加直观地了解民间故事的特点，如播放一些民间故事的视频片段，让学生观察和分析其特点；2.教师可以组织学生进行小组合作，让学生相互倾听和评价彼此的讲述，给予建议和指导，提高学生的讲述能力。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生桌椅

-教学黑板

-民间故事相关书籍和资料

课程平台：

-校内外图书馆资源

-网络教学平台（如学校提供的在线学习系统）

信息化资源：

-民间故事的音频、视频资料

-电子版的民间故事文本

-教学课件和教案

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-讲述演示

-互动评价

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕民间故事的基本特点和表达方式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民间故事的基本特点和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个吸引人的民间故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解民间故事的基本特点和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握讲述民间故事的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验讲述民间故事的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民间故事的基本特点和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握讲述民间故事的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解民间故事的基本特点和表达方式，掌握讲述